二、以学生为本

学校的教学空间、活动场所和景观设计方面要体现人文关怀，有利于学生的身心健康，有利于激发学习兴趣。

室外景观布置方面，学校的主入口可设置绿化广场，利用规则式布局，在突出中轴线的同时强调仪式性；把建筑底层局部架空，将室外景观有机地渗透到建筑内部，形成一种“可进入”的空间；利用景观步道将学校外部空间进行分化整合，形成从公共、半公共到私密、半私密的较为完整的景观空间体系。^[3]

室内教学楼的设计要充分考虑采光条件，并为学生提供休息、交流的空间。部分教学楼的布局是两边教室、当中走廊。这样的布局带来一个问题：如楼的一侧朝南，则走廊对面的另一侧就朝北，朝南的一排教室常年都有日光，而朝北的一排教室常年都缺乏日光、阴冷潮湿，既不利于学生学习生活，也增加了照明成本。如果改为南面教室、北面走廊的格局，不仅所有房间都享受到了阳光，而且学生的活动范围也大大增加。

对于寄宿制的国际学校来说，除教学功能外，其作为生活场所的功能也十分重要，设计应符合国际学生的各种学习和生活习惯，兼顾某些学生的特殊需求，如设立清真食堂、素食窗口和西餐窗口等。宿舍的设计要考虑到光照、通风、取暖等因素，有条件的话可设独立卫生间。低年级学生的宿舍楼可以布置得温馨活泼，并设立活动室或游戏室。