四、结论

近年来，基于现代教育技术开展的教育教学改革成为主流。人们希望应用网络、多媒体技术改善教育环境，提高教育质量。不断拓展的线上线下混合式教学改革也冲击着传统教学模式与教学文化。因此，新型教学模式与课堂形式对教学文化适应也提出了更高要求。

德国学者Friedrich W.Kron说过：　“在一般意义上，文化适应可以理解为人与群体的文化学习。通过文化适应，社会的每个个体获得并且学到那种文化内容和技能、符号与表达方式，使他们形成并且保持在社会上的行动能力。”依据构建主义学习理论，线上线下混合式教学过程重视发挥学生的学习积极性和主动性，同时注重学生之间的协作和教师的指导作用，从而构建一个为了共同目标的学习共同体。他们共同学习，分享各种学习资源，进行相互交流、对话和沟通，分享彼此的体验、情感和观念，完成学习任务［8］。(https://www.daowen.com)

线上线下混合式教学改革的推广，符合现代学生学习特点，能够培养学生良好的学习效能感，掌握高效的学习策略，体验多样化学习方式，塑造较强的文化信念。通过新型课堂文化适应研究，帮助学生适应现代课堂教学改革，正确运用网络和多媒体技术，促进学习、发展自我，在新型文化形态中建立其自我“主体性”［9］，构成一个新文化世界。