明确目标，建立科学的评价考核机制

产、学、研三方共同参与人才培养，各方追求的目标和价值观念不尽相同，评价标准亦不尽一致。因此，重新定位各方在协同教育体系中的角色，明确合作目标，完善考核评价机制，是开展合作的重要保障。第一，树立正确的发展目标，突出“学”。目前，产学研联合培养模式中，产、学、研三者的关系不够清晰。“学”的中心地位往往得不到肯定，屈从于产、研的现实需求。实际上，　“学”是核心，更是长久利益所在，　“产”“研”的功能定位和作用发挥要服务于“学”的目标和需求。与此同时，“产”“研”又要保持相对独立，这样才能更好地发挥三方的资源和功能优势，推动培养目标实现最大化。第二，正确看待各方利益诉求。协同培养各方既有相似之处，又有明显区别，尤其是企业，经济效益是其安身立命的基础，要予以充分尊重，按照求同存异的原则理性看待各方正当利益诉求。第三，借鉴多层次人才培养理念，建立科学评价考核机制。高校要根据自身发展实际和学科特色，结合学生的潜质与特长，推进差异化培养目标，适应社会发展多层次人才需求［5］。(https://www.daowen.com)