来华留学生教育培养面临的问题与挑战
近几年来华留学生数量不断增加，来华留学生的培养教育也取得了一定的经验和成绩，但仍存在诸多不足，发现其中的问题，提升管理水平，改善培养模式以更好地提升高等教育国际竞争力是高校留学生教育的当务之急
1.语言障碍与文化差异导致学习生活不适应
随着高等教育服务“一带一路”发展战略，加大对“一带一路”沿线国家的来华留学生进行培养教育，来自南亚、东南亚、东非国家的留学生人数不断增长。他们在教育背景、社会文化方面各有特点，与我国学生存在多方面的差异。留学生的官方语言虽然为英语，但发音大多具有较重的地方口音且语速较快。同时，大部分留学生汉语基础薄弱，只有少数留学生会使用少量的汉语，只能进行简单的日常交流，这给留学生与教师、管理人员的交流带来较大不便。另一方面，不同国家的留学生有不同的民族习俗和宗教信仰，如部分留学生课程如实验课程需要安排连续上课半天甚至一天时间，但有些留学生有定期参加宗教聚会活动的需要，在尊重留学生不同宗教信仰的同时，也会给上课时间安排，保证教学连续性等教学管理方面带来一定的困难。
2.专业基础知识薄弱
目前，来华留学生招生门槛较低，各国教育条件不同，导致部分留学生专业基础知识较差，很难达到高校教学中对人才培养的教学目标和教学大纲中的要求，给教学过程带来了一定难度，最终很难达到预期教学效果。实践性较强的实验或实践类课程，由于中文沟通能力和专业课基础差，他们对教师讲授的内容理解起来较为吃力，教师的英语表达能力又有一定的限制，师生之间的交流存在一定的阻碍，导致部分留学生跟不上进度、达不到实践目的，产生一定的挫败感，使学生的学习积极性不高，这给教学和管理造成了极大的不便。
3.留学生教学师资力量不足(https://www.daowen.com)
很多高校的留学生教学主要依托二级学院，因缺乏足够的能够进行全英文授课的教师，有些高校采用国际学生插班教学的模式。在同一班级中同时存在英语水平一般的中国学生和汉语基础薄弱的留学生，任课老师需要同时照顾到每个学生都能听懂并掌握知识点，这无疑使任课教师无论是备课还是上课都面临着时间和精力的大量付出，使任课教师的工作量大幅增加。如果班级人数较多就会直接导致一些课程流于形式，很难照顾到每个学生的需求。教师可能沿用以往的教学内容和教学方式。偶尔讲一点英文，课后将课件发给留学生，让其自行研究。这种模式直接导致教师上课疲惫不堪，留学生上课积极性不高，教学效果差强人意。
4.相应教学保障不足，缺少专业管理人员
高等教育国际化对学校的硬件和软件方面都提出了新的要求，尤其随着来华留学生规模的发展壮大，高校相应的教学条件和管理人员都面临着挑战。
随着网络教学的兴起，各个高校都建立了大量优质的网络课程资源，有些课程还建有网上教室，但很多网上课程资源只有中文版，对于中文水平薄弱的留学生来讲很难有效利用。留学生在高校的学习生活中，既要和授课的老师进行交流，还需要经常和教学管理人员沟通日常教学和生活的各个方面，而管理人员的英语水平往往参差不齐，而留学生的中文水平只满足日常简单交流，无法使用中文进行复杂的教学事务沟通。存在于高校管理人员和留学生语言水平上的不对等，导致留学生在咨询教学事务时，由于交流障碍而无法得到及时的解答和办理。使得留学生在遇到问题时感到困惑，内心归属感也同时降低。