混合式金课教学模式的实践

以《量子力学》课程为例，课程教学团队依托现代教育技术，完成线上开放课程平台的建设，利用课程资源灵活组织线上线下混合式教学，实现网络化教学与辅导，融合信息技术，实现教学模式改革。具体包含以下环节：

1.教学前期设计。教学前期设计是教学活动前的准备工作，其质量决定了后续环节。教学前期设计包含教学目标的设计、教学分析、学情分析以及教学方法与策略。首先，根据专业培养目标和课程性质，分析并确定教学目标，其核心是知识目标、能力目标和情感目标；其次，从知识结构角度分析每堂课的教学内容、教学重点和教学难点，即为教学分析；再次，以学生为中心，重点分析学生的有利学情和不利学情；最后，依据前面三个方面制定教学方法和策略。

2.在线课程平台建设。梳理本课程的知识点，通过课程知识点的碎片化、遴选和重组，构建涵盖基本概念、基本原理、前沿问题的课程知识体系，建设涵盖量子力学知识点内容的全套课程资源，其中包括教学大纲、教学课件、微课视频、教学案例、配套素材、课后练习、章节考试等。以“微课程”为载体，录制高质量的课程视频，吸引学生自主学习，促进学生深度参与，提高教学质量。(https://www.daowen.com)

3.开展线上＋线下混合式教学活动。采用“BOPPPS”的教学设计方案，把学习置于复杂的有意义的问题情境中，对学生提出恰如其分的挑战，在线上教学开放平台上发布授课课件、微课视频、参考资料等学习课程所需的图文资料，引导学生在线自主学习。在这个过程中，要合理使用学习平台上签到、抢答、在线讨论等功能，组织和监控学生线上学习情况，统计学生学习任务点的完成情况，并作为学生平时成绩的一部分。由于量子力学内容理论性强且内容抽象，单纯依靠线上教学不能满足学生学习的要求，因此，需要组织线下教室讨论、面对面交流、答疑等教学活动，以帮助学习者有效进行学习并实现课程制定的目标。

4.课程评价考核。建立过程化与个性化相结合的考核方式，由考核知识转向考核学生能力，建立起多元化的形成性评价体系。根据学生学习效果及时调整教学方法，并探索符合《量子力学》课程特点和学生特点的课程考核方法，逐步完善对学生的综合评价。