Seminar在材料类研究生培养种的运用
在材料类研究生的培养过程中，应根据研究生学习的各个阶段，采用不同的Seminar教学方法。
1.研究生低年级学习阶段
研究生学习的低年级阶段是研究生阶段的入门级初级阶段，此阶段的重点是学，相对于本科阶段来说，主要在于进行相关知识结构的完善与补充、文献查阅与管理、学术报告的准备与讲解等。在研究生进入课题研究之前必须具有一定结构的基础知识、专业知识储备，以及进行科研的基本能力，除了材料科学研究的基础理论、基本方法之外，还应该具备一些专有方向的基础知识，相关研究方向的研究进展等，这就需要研究生阅读大量的文献，总结专有方向的研究热点与进展。同时，在研究生培养的低年级阶段，可以通过Seminar形式进行学术报告的准备与讲解训练，这是研究生相互交流的基础。
教师在研究生培养的入门阶段可以通过Seminar形式，进行材料科学与技术方面研究进展的介绍，使得研究生对材料学科国际学术前沿研究有全面的了解，同时对研究生入门阶段基础知识普及，增强研究生进行科学研究的兴趣以及提升研究生推动学科进步与发展的社会责任感［4-6］。
2.研究生的课题研究阶段
在进入研究生课题研究阶段，“研”与“究”成为研究生的学习重点，其中包括研究生科研规划、实验注意事项、实验质量控制和数据处理等。研究生进入课题研究阶段首先进行的是科研实验的钻研，包括试验方案的制定、实施与评价，需要不断地、定期进行总结与汇报，采用Seminar形式可以很好地促进研究的深入进行。在这个阶段，需要明确各阶段的研究目标，甚至可以具体到每一项研究内容的科学问题上，采用Seminar形式阶段性的总结，可以对研究生各阶段科研任务、目标完成情况进行检查、总结和提高，同时可以有针对性地制定下一步工作计划。
在这个阶段，教师的主要作用是对学生学习过程中的问题导向进行把关，对学生研究过程中的具体问题进行指导，对解决问题的结果进行评价，具体实施过程是穿插在定期进行的Seminar汇报与总结中，Seminar保障和拓展了研究生课题研究阶段中的科研训练效果。(https://www.daowen.com)
3.研究生课题机理探究升华阶段
在研究生课题研究进入机理分析、探究升华阶段，研究生学习的重点是应该放在“究”上面，究其所以然，包括科学问题机理分析、科技论文写作技巧和规范、学位论文写作技巧和规范、中英文论文写作与发表、如何进行学术交流等方面。在研究生课题研究有一定研究结果的基础上，需要及时地进行阶段性的总结，进行问题解析与机理解释的过程中，需要指导教师团体智慧的发挥，穿插在Seminar总结过程中，共同进行机理分析的合理探讨。
在研究成果总结和机理分析探讨的基础上，需要进行论文写作与交流工作，包括科技论文写作技巧和规范、学位论文写作技巧和规范、中英文论文写作与发表、如何进行国内、国际学术交流等。其中英文论文的写作与发表、国际学术交流方面可邀请国外的知名教授在Seminar交流学习过程中主讲，由3—5位学科教师组成Seminar指导小组，集体指导学生在材料各个研究相关领域的重点问题或热点问题进行报告准备，学生需与导师反复讨论文献，最后形成PPT讲稿，在Seminar交流中报告。这种反复讨论的形式对学生理解和掌握某一方向的重大发现、存在问题以及发展趋势等具有非常好的指导作用，有助于学生站在国际学术前沿开展研究工作。
4.Seminar教学在硕博培养中的差异
研究生是指在读或获得研究生学历的人，我国以研究生为最高学历。研究生分为硕士研究生和博士研究生。无论是学术型还是专业型研究生，不管是硕士阶段还是博士阶段，Seminar教学法在材料类研究生中都是比较适合的教学方法，两者的差异主要表现在研究生课题机理探究升华阶段的机理分析深度和综合性方面。
硕士研究生和博士研究生在专业能力上的培养、训练过程中存在较大差距，博士研究生对于科学问题的探讨和深入研究程度较硕士研究生的要求更加严格，因此，在研究生教学和科研训练过程中，Seminar教学方法在实施过程中的侧重点有所区别。在研究生各阶段的学习都是研究课题细化出来的针对某一科学问题的深入学习和科学研究，博士研究生所涉及的科学问题层次更加深入，研究目标更加明确，必须具有可操作性。Seminar组织协调过程中，研究生学习、研究成果阶段性总结是系统性总结前一阶段的工作以及下一步的工作计划，通过相互的沟通、交流与评价，可以很快地查漏补缺，并且在机理分析与探讨过程中形成更加合理、可信、完善的科学理论解释与机理分析。对于专业能力较强的硕士研究生，在学习、培养过程中可以参照博士研究生的要求进行，甚至可以提出更高的要求，具有成熟条件的可以采用硕博连读的形式，按照博士研究生的培养要求，提前进入博士研究生培养阶段。