合作教学法在大学英语翻译教学中的实践
翻译教学中的合作学习应包括以下步骤：
教师精讲：教师要把握翻译课的教学目的和学习要点，精要地讲解翻译教学内容中的重点、难点和技巧，为合作学习做好准备。
学生参与：教师把班上同学分成几个组，以6—7人为宜，选出一名组长，确定组长和成员的职责，由组长组织本组成员按老师的要求开展工作。
小组讨论：各小组领到任务后，组织组员就主题内容进行交流和讨论，发表自己的见解，互相交流信息和思想，选出最佳答案。教师可做适当的引导和帮助。
小组报告：经过大家的讨论后，由组长或选派出的某个组员代表小组发言，在班上汇报本组讨论的结果。
分析评价：教师要客观公正地对小组报告进行分析与评价，采用科学的检测指标和评分标准来检验学生的合作学习成果，既要发挥合作学习的效果也要体现个人努力的过程。
合作学习在教学中处处可寻，贯穿在整个翻译教学过程中。作为教师，我们欢迎学生参与到课堂的学习和讨论中来，就学生本人而言，也喜欢这种团结合作、参与竞争的学习方式。
合作学习在翻译教学中可以通过以下几种方式进行：
课前的合作学习（Pre-cooperation）
教师在上第一堂课之前，可让学生谈谈对翻译的初步认识和了解，希望在翻译课上学到什么内容，想让自己在翻译水平上达到哪个层次，对翻译课有何具体要求与疑问，在哪些文体上需要加强训练等，让学生分组讨论后以书面形式上交教师。
教师可根据学生反映较普遍的问题，结合自己的教学经验和该学期的教学目标确定教学进度计划和内容。教师有时可将某些教学内容在上课之前先发给学生下去做预习的准备，让学生分组下去讨论，注意翻译中的英汉两种语言表达的不同，完成从读者到译者的过程。在翻译过程中遇到的问题可及时记录下来，带着问题来上课。教师还可让学生在课前以个人形式完成翻译材料中好词佳句的摘录工作，包括名人名言、谚语、格言、警句、小说或散文或诗歌中的片段等，然后分小组在课前进行介绍交流，选出小组中的最佳代表与作品参加课内Presentation的表演。
课内的合作学习（Classroom Cooperation）(https://www.daowen.com)
1.陈述报告（Presentation）
将班上学生按6—7人分成几个组（从性别、学习层次及性格等方面搭配），每组由一名组长负责，按组次轮流每次翻译课上做一次。教师对这样的小组活动要有说明要求、指导方法及注意事项等，杜绝学生偷懒，走进学习的误区。
2.小组讨论（Group Discussion）
在小组展开合作学习活动的同时，为了保证学习活动的有效性，小组成员分别担任四种角色：（1）计时。保证所有成员专注于研究课题；（2）音量控制。保证本组活动不干扰其他同学；（3）控制活动。保证本组研究活动顺利进行；（4）记录。总结观点便于陈述。小组讨论结束后，各组选派代表向全班汇报研究结果（本小组成员可以加以补充），开展小组间的竞赛，即全班范围内的组际合作学习。最终由教师针对各组活动和汇报情况进行总结性评价。
3.小组练习（Group Exercise）
翻译教学是一门理论与实践相结合的学科，在教师讲完一些翻译理论和技巧后，就要有意识地给学生布置一些翻译练习让他们在课堂上完成。
4.小组评价（Group Comment）
小组评价就是让同学们相互交换翻译练习或作品并提出修改意见和建议的小组活动。在评价和批改中加深学生对错误的认识，增进同学之间相互学习和交流的机会，锻炼发现和解决问题的能力。小组评价还能使学生由被动接受知识转变为主动学习，有助于发挥学习的积极性和创造性，在不断完善译文质量的同时，也可以适当地减轻教师逐个批改作业的负担。
5.讲评总结（Summary）
教师对每组学生的翻译练习要给予讲评，把练习中出现的普遍性问题在课堂上重点讲评，讲评时指出问题出现的原因之所在，不断总结规律，寻求解决问题的最佳策略。