创客教育在计算机基础教学中的应用

张　雅　李　文

（西安工业大学计算机科学与工程学院）

张雅，女，46岁，研究生，工程师。主要研究方向为计算机基础教学及物联网开发设计。

本文是2019校级教改项目“创客教育在计算机基础本科教学中的应用”（项目编号19JGY23）阶段成果。

【摘要】　文章首先通过对目前创客教进行了分析，对创客教育进行了概念解析。随后，文章对基础教育的现状提出将创客教育加入本科教育体系，在低年级学生中开展了基础实验项目以及综合拓展项目和自创项目，使低年级学生的动手能力得到明显提升。(https://www.daowen.com)

【关键词】　创客教育；基础教学；Arduino学习套件

目前，无论是计算机专业还是非计算机专业的程序设计课程，其教学基本沿用传统的教学模式——讲授法，即教师利用多媒体和黑板等教学手段，按照程序设计课程自有的知识体系进行教学。按照概念、术语、语法、编程的顺序讲授。教学方法陈旧，模式单一，使得学生在学习过程中，学习热情不高，虽然掌握了一些计算机相关的知识，但这些知识有什么用，怎么用，怎么样去解决生活、学习中的实际问题，与自己的专业有什么关系？一直都困扰着学生。

自从2015年李克强总理在政府工作报告中明确提出，让“众多‘创客’脱颖而出”，而且在考察深圳柴火创客空间时也指出“让众多‘创客’自由创业、能够成业”。创客这一词语慢慢走入大家的视野。对于创客教育的定义，目前有诸多说法，这里沿用谢作如、吴俊杰等人的定义，即创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育，学生自主探究和动手体验是教学的核心。

在计算机基础教育中，加入创客教育，激起学生的学习热情，自主地去学习，培养学生的创新创业能力。在整个教学过程中以学生为中心，教师将需要解决的问题设计成一个“项目”，学生在教师的指导下制订计划，并以小组合作方式根据实际工作程序共同完成整个项目，形成成果。