BIM技术纳入土木工程专业毕业设计可行性分析
毕业设计是本科教学最后阶段对学生专业知识掌握和理解程度的一次检验，安排在第八学期，在此阶段融入BIM教学体系，以实际工程案例为导向，无需对专业人才培养方案做大规模改动，是一种较适宜的培养实施模式；对于学生来说BIM毕业设计又是一次转折点，可以提高学生就业面，增加就业能力，适应行业需求。
BIM人才培养是推动BIM教学改革亟待解决的问题。目前的培养模式主要形式有以下三种：（1）将BIM技术融合到现有专业课程教学和毕业设计中，如采用BIM软件进行土木工程施工课程的教学，模拟实际施工过程，使学生更直观的了解施工方法、工艺；（2）单独开设BIM课程，通过实操让学生掌握Revit、Navisworks、BIM5D等BIM建模和应用软件；（3）建立BIM工作室，结合教师实际工程项目或相关BIM应用技能大赛，促进学生BIM技能的提升。
我校土木工程毕业设计改革主要针对第一种融合模式，目的是使学生摆脱传统的毕业设计，利用网络在线课堂学习BIM技术相关软件操作，不受普通课堂的束缚，将学习方式由被动灌输转化为主动学习，激发学习积极性，减轻指导教师的负担，提高毕业设计成果质量。
除此之外，土木工程BIM毕业设计还具有以下优势和特点：
（1）BIM毕业设计中的重点是多专业协同，需要的是团队内的配合作业。学生可以根据自己兴趣爱好进行选择毕业设计模块，包括BIM土建工程建模、BIM安装工程建模、BIM施工方案布置、BIM模架稳定性分析、BIM5D施工模拟等，不但扩大毕业设计选题范围，使学生从中学习到与土木工程相关专业的基本知识理论，而且增加了团队协作意识、组织能力和知识分享，提高学生学习积极性。(https://www.daowen.com)
（2）毕业设计充分利用互联网资源教学平台。大数据时代的网络线上教学主要优势是不受地点、时间限制，学习方式较为灵活，通过网络教学平台共享BIM教学资源，以自由灵活的方式进行自主学习，同时还可以利用网络平台进行师生之间的答疑解惑，体现了信息化教学的优势，更好地促进完成毕业设计任务。
（3）面对学校教学改革中出现的专业课程授课课时不断压缩减少的不利情况，采用BIM技术进行教学，可以在有限的课时量条件下，减轻教师教学负担，提高教学效率和质量。
综上所述，BIM技术所具有的虚拟仿真性和协同性能高效地使学生所欠缺的能力得到锻炼，学生和老师都能够从中获益，这与毕业设计最终目标相契合。因此，将BIM技术和土木工程毕业设计相结合切实可行且意义重大。