提示过程的认知分析

李（2012）从认知语言学的角度考察了日语提示助词「ばかり」的语义扩张机制，并探讨了提示的意象图式。以下基于李（2012）的基本框架探讨一下表示限定的提示过程的意象图式。首先，Langacker（1990：175，转引自山梨2000：32）将复数要素之一特定化的认知过程规定如下：

图1　提示的意象图式

我们认为从认知的角度来说，提示的过程就是把被提示要素作为射体，把该要素从其所处的聚合域中突显出来的过程。为了称呼的方便，我们暂且将提示助词提示的对象成为明示要素，将和该明示要素处于同一聚合域的其他要素称为暗示要素。将明示要素和暗示要素各自形成的集合分别称为明示域和暗示域。那么提示的过程就是从聚合域中区别出明示要素加以凸显的过程。这样一来考察提示助词所表达的句子的意思就有两点是不可缺少的：一是聚合域中明示要素和暗示要素之间的关系；二是明示要素被提示之后在怎样的语境中被赋予“强调”之意。

限定的提示过程就是提示过程中将提示对象限定在明示要素的过程，当该明示要素在聚合域中处于极端的位置时，这种限定就含有了极限的意思，成为极限限定。极限的提示过程可以表示为图2。

图2　限定的提示过程

lm表示界标，tr表示射体，a、b分别表示提示要素在聚合域中处于最低极限位置和最高极限位置，n表示聚合域中的一般位置。从a经n到b表示明示要素在聚合域中由低到高的顺序。在日语的提示句中，聚合要素有以下特征：(https://www.daowen.com)

Ⅰ.聚合要素包括名词、动词、数量词、小句，表示缓和、委婉的要素以及模糊的范围等。

Ⅱ.聚合要素之间有一定的相互关系，如同质∕均质←→非同质∕非均质等。另外，数量要素、程度要素包含阶价概念，可将各阶价作为聚合要素。

Ⅲ.暗示要素是一个和明示要素相对的概念，有时也明出现在句中。

值得注意的是一般的限定提示并不包含图2中右边的虚线部分，即不包含明示要素在聚合域中的位置关系。