一、问题的提出

当前农村幼儿，其父母由于自身素质不高或进城务工等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养；或是只重视学校对幼儿的教育，而自身对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育。而幼儿的祖辈们也认为，只要孩子吃饱穿暖就可以了，其余一切让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。孩子由于缺乏明辨是非的能力，认识不到好的行为习惯所带来的益处，长此以往，他们会放任自流、我行我素，出现许多陋习，如：作息习惯欠佳（不按时睡觉和起床、不能坚持午睡等）；卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等）；进餐习惯差（偏食、挑食，不喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品）。

另外，对于望子成龙心切的农村家长们来说，他们普遍觉得素质教育更为有用，以至忽略了幼儿良好生活习惯养成的关键期，即幼儿期。然而，家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用。在幼儿期，家长首先应端正自己的教育理念，于生活细节中着手培养幼儿良好的习惯，引导并帮助幼儿长期坚持某一良好行为，取得幼儿园教师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活与卫生习惯的养成。养成良好的生活与卫生习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。

回首望去，中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”，这对后世的养成教育产生了深远的影响。在科学技术迅猛发展、知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，就是要培养良好的习惯。”国外也曾有不同的教育家这样说过：“开始做得好，一半就做到了”“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿生活杂乱无章、死气沉沉，以至影响幼儿的身心健康。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域也对幼儿提出了十分明确的教学目标：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，并提出了详细要求：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”鉴于此，我们就要通过各种途径和方法，关注、促成幼儿的养成教育。(https://www.daowen.com)

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是通过幼儿园、社会、家庭几方面的共同努力，按照一定的目的长期地教育和训练孩子，使他们自觉遵守生活卫生规范、道德规范和行为准则，形成良好行为习惯的过程。从实践层面上讲，养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。这些纲领性的文件与比较宏观的研究结果，为我们提供了有价值的理论经验。

作为我园办园特色之一的“习惯成就未来”，自2011年提出到创建以来，已初见成效，不论从理念还是从实施情况方面都取得不菲成绩，受到来园领导及专家的一致好评；在县域内也走在了同行的前列，被县教育局评定为全县学前教育培训基地。在竞争日趋激烈的当今，园所如何发展是一种挑战，如何沿着规范化、特色化方向发展，更是一种挑战，这就要求我们对办学特色深挖细钻。一方面帮助幼儿形成良好生活与卫生习惯，促使其认知能力进一步提高；另一方面也要求我园要进一步将特色形成便于大家操作的更为成熟的理论体系，使全县乃至更广泛地域的幼儿园受益，引领他们共同进步，为学前教育的“春天”的到来添砖加瓦。

综上所述，抓好孩子良好生活与卫生习惯的养成教育显得尤为重要。基于此，我们于2016年5月选择并申报了省级规划课题“农村幼儿良好生活与卫生习惯养成教育研究”。我们在近两年的课题研究中，结合本园实际，以游戏为宗旨，以儿歌为抓手，以幼儿一日活动为载体，以家园配合为助力等，作为教育的切入点推动了本课题的实践。通过研究，期望营造出良好的家园共育氛围，在实施保育和教育的过程中，促进农村幼儿良好生活与卫生习惯的养成。