（一）研究过程

1.问题梳理、分析与形成

自2012年秋季开始，我省一至六年级全面使用了修订版小学数学教材。通过参与教材培训和学校教研活动，课题组成员发现不同版本的教材在呈现方式上存在差异，这种差异影响到了学生数学学习的成效和过程。

2.理论思考及教学实践探索(https://www.daowen.com)

2016年北京师范大学研究团队发布中国学生发展核心素养体系。核心素养被称为“课程发展的DNA”，这是对全面实施素质教育、落实立德树人根本任务这些上位的、宏观的教育目标的具体化、显性化。小学数学教材修订中已经渗透了核心素养的理念，课堂教学探索应成为学生数学核心素养培养和发展的基本追求。

3.提炼成果，拓展应用

2016年秋季开始，形成对教材解构的基本框架，并对两个版本的教材进行了文本分析和对比分析，实现教材使用效益的最大化。