课题研究的背景

随着标准化学校建设进程的推进，武威市凉州区农村学校全部配备了“班班通”设施设备。借甘肃省义务教育均衡验收的“东风”，我校在2015年后陆续完成了“班班通”设备的配置，为学校信息化建设的发展奠定了坚实的基础。但信息化设备的配置也为教师教学方式、学生学习方式的改变提出了一个重大课题，那就是如何有效地利用好设备和资源，彻底改变教师“一支粉笔、一块黑板”的陈旧教学模式。为此，我校课题组结合形势发展和全面提高教育教学质量的需要，为使“班班通”设备发挥更大作用，更有效地利用“班班通”，将存在于各班的“学困生”的学习成绩提高，经学校、课题组充分酝酿后决定申报“‘班班通’环境下农村初中数学‘学困生’转化策略研究”这一课题，研究农村数学“学困生”在“班班通”环境下学习效果转化的途径和方法。(https://www.daowen.com)

《数学课程标准》的基本理念中讲：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”