（三）行动研究法

“学困生”的转化本身是一个动态的过程，课题组在实施阶段坚持“实践中提升理论，在理论指导下完善实践”的方法。采取跟踪调查法、量化分析法、心理辅导法、激励促进法及教学实践等行动，通过“计划—行动—反思—改进”等循环研究模式，进行整理、描述、分析，形成研究策略。对“学困生”进行心理辅导讲座2次，个别辅导268人次。课题组成员撰写教学随笔33份，教学案例36份。开展策略研讨总结32次，形成策略研讨总结12份。收到“学困生”在“班班通”环境下学习的成长记录54份。(https://www.daowen.com)