国内研究现状

近些年，国内对学习焦虑问题的研究逐渐重视起来。马惠霞对282名高中生焦虑状况的调查研究发现，高中生的焦虑问题突出表现在学习焦虑上，其中女生学习焦虑分量表上平均分数显著高于男生。乔建中等对136名高中一年级学生进行学习焦虑测定研究发现，中度学习焦虑者89人，高度学习焦虑者26人，中、高度学习焦虑者占总被测度对象的84.6%。王极盛、丁新华对北京市和河北省的558名中学生进行问卷调查，结果显示：中学生整体的焦虑处于轻度水平，52.6%的学生存在不同程度的焦虑问题，并指出学习压力对学生的焦虑情绪有良好的预测力。张巧明等采用问卷法对普通高中的340名学生进行了调查，结果表明高中生对学习方法、考试、人际交往的焦虑程度依次降低，女生考试焦虑程度明显高于男生。毛莉婷等的调查结果显示，474名高一和高二的学生中，总焦虑倾向异常检出率为13.9%，其中恐怖倾向的异常检出率占17.5%。高一学生的整体焦虑更多体现在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、过敏倾向、冲动倾向和总焦虑倾向方面。女生的焦虑更多体现在学习焦虑倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总焦虑倾向方面。这些研究尽管在测试量表、受试群体、研究方法及评价标准等方面有所不同，但它们所共同揭示的中学生学习焦虑问题日益严重的趋势和学习焦虑对中学生心理健康水平的重要影响，既是不容置疑的，又是值得我们予以特别重视的。(https://www.daowen.com)

纵观这些研究，我国学者也对学习焦虑进行了大量研究，但他们多从学生的学习焦虑的现状和影响因素进行探索，但在影响因素方面的研究结果并不一致，更没有深入学生之中，没能从多方面了解造成学习焦虑的真正原因有哪些。此外，很少有研究涉及学习焦虑的对策研究，所以缺乏应用价值。本课题结合重点高中实际情况，从现状、原因、干预三个方面对学生学习焦虑进行了综合性研究，将心理学理论研究与现实应用迅速接轨，坚持理论与实践相结合，增加了项目的实际应用价值。