研究对象的审美心理
人类随着年龄的增长、生活环境的改变以及受到教育的影响，心理活动会发生一个连续的、有层次的、不同水平的变化，这显示了一种结构性和阶段性，因而，对学生和教师心理的研究应该从生理机体和社会环境各方面入手。然而在同一年龄阶段中会有相同或相似的特征，我们在这里为了教学方便，只研究其共性，以及在这共性中对教学产生的影响与作用。
1.中小学生审美心理
《全日制义务教育音乐课程标准》中把中小学生的学段分为三个，为此，论述也从这三个阶段入手：
（1）1～2年级
1）形象思维。这个年龄阶段的孩子们判断事物的美丑是通过“像”或者“不像”来判断的，所以学生听到的声音会直接记忆在自己的头脑中。这时孩子们不但记住的是声音，而且会记住声音的前后顺序，所以音乐的初次感觉对于他们来说是很重要的。要防止令他们产生刻板印象，如果长期这样，就会使孩子们的审美出现刻板效应。要给孩子们欣赏各种各样的音乐，不仅要利用孩子们的形象思维，也要使这种思维得到拓展与变化。
2）好奇性。随着周围环境与学校教育的影响，这时孩子们的兴趣由原来的自我为中心向外界扩展，形成了他们的好奇心，这时儿童对外界的判断不再是主观的、孤立的和片面的，而是具有了客观性，并且也具有着与事物之间联系的观点。好奇心驱使他们寻找音乐与外界事物的联系，比如音乐与童话、音乐与自然界、音乐与生活。
3）好动性。好动是孩子们的自然属性，分为两种：一是在有意注意之外的，幼儿期以及一二年级学生们的有意注意是比较短暂的，当对一件事物失去兴趣的时候，就会寻找其他的乐趣；二是在有意注意之内的，如果孩子是在比较宽松的生活以及社会环境中，他们的思想就会显得更加活跃，低幼儿童就显示在动作之中，发言活跃，表现积极，所以这种好动是内在的。前者是消极的，应想办法改变教学方式与策略，增强学生的有意注意，后者却是积极的。为此，我们在教育孩子们的时候，应该给他们一个宽松的环境，让孩子们能够融入我们生活的环境中。
4）模仿力强。六七岁的孩子是模仿能力的高峰期，这时期的孩子具有各方面的模仿能力，不仅仅是动作，还在语言、绘画、行为习惯等各方面表现突出。模仿根据意识形态，可分为无意识模仿和有意识模仿。儿童的无意识模仿形成了他们对世界的初步感受；有意识模仿使他们对认识世界进一步加强，形成了初步的生活观。
（2）3～6年级
由于学生的生活范围和认知领域进一步扩展，显示出了新的特点：
1）体验感受的能力。这其中包括先由外界事物激发人体感官，对外界事物产生体验，然后再经过生活以及学习经验的引导对该事物做出自我的感受，体验到的东西要能引起孩子们的感受。
2）探索创造的活动能力。由于好奇的激发，他们会不断探索，甚至有创造新东西的欲望。探索是对事物进行搜查或寻求答案的过程，如果一个事物是隐藏的，他们就会在这个过程中不断发现问题、解决问题，从而揭开事物的真面目；但是如果事物是显性的，他们就会探索它的显性原因。而无论是哪一种，他们在追求这个结果的过程中，就是一个审美的过程。
3）7～9年级(https://www.daowen.com)
初中学生生理、心理日趋成熟，主要表现在：
首先，参与意识和交往愿望增强。参与分为积极参与和消极参与。前者是学生比较感兴趣或者是有能力承担的参与，有利于调动学生；研究发现，后者是学生被动或者没有能力的承担，但被迫参与，可以转化为前者。
其次，表达情感的方式有明显变化。初中学生受生理因素的影响，情感方面也日益成熟，情感表达可以通过面部的表情、语言的声调以及身体的姿态等多种方式表达。音乐是一种情感艺术，审美的根源也在情感之中，利用中学生情感的不断丰富与表达能力的加速，应该充分利用这一点，使教学内容“多情化”。
再次，7～9年级的学生，尤其男生，正值变声期，要适当减少唱歌的数量，注意嗓音保护。
2.教师审美心理
（1）积极乐观的心理态度的形成
1）面对不同的学生应该有公平、乐观、平和的心理态度。教师面对的是有不同学习能力、不同爱好、不同性格的学生，他们可能有些会配合老师的教学，有些不但不配合，还会捣乱，这时候教师应该用严格的职业道德要求自己，要学会调适心态。
2）面对教学内容应该有自信的心理态度。作为教师，在一堂课中可能会面对各种技能的要求，不仅要对教学内容把握好，而且要有良好的课堂表达能力和对学生的组织能力。所以，应该有自信能够完成一节课的任务，而自信带给一个教师的是一种高效能的期望，它能够继续使教学能力向更好的方向发展。
3）要克服以自我为中心的教学态度。有些教师在课堂上一直兢兢业业地讲课，但是学生基本没有什么反应，无论学生听得懂还是听不懂，他都在按教学进度进行着，这样的教师就犯了以自我为中心的毛病，需要在教学中克服。
（2）创新与发展的职业态度
1）有意同现代新型的音乐教学方式、手段接轨。要知道随着现代技术的发展，任何事物都在日新月异地发生着变化，我们要及时地了解外面的世界。现代音乐的变化，一是来自于教学媒介的变化，二是来自于教学思想的现代化，三是来自于教学环境的现代化。
2）形成终身学习的思想心态。正是由于现代技术与思想的高速发展，为了适应社会的发展和教师个体的发展，就要求每个教师都要有终身学习的思想，我们要养成主动学习、探索性学习、优化性学习的习惯。