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前 言
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目标
1.3 研究意义
1.4 调查报告框架
第二章 二语习得视角语言学习研究
2.1 学习者背景与二语学习
2.1.1 年龄
2.1.2 性别
2.1.3 学习经历
2.1.4 语言学习环境
2.2 第一语言与二语学习
2.3 认知因素与二语学习
2.3.1 学习策略
2.3.2 学习风格
2.4 情感因素与二语学习
2.4.1 学习动机和态度
2.4.2 语言学习焦虑
2.5 小结
第三章 新疆维吾尔族大学生英语学习研究
3.1 新疆少数民族大学生英语学习研究
3.1.1 英语学习的特殊性研究
3.1.2 英语学习中的认知因素研究
3.1.3 英语学习中的情感因素研究
3.1.4 英语教学改革研究
3.2 新疆维吾尔族大学生英语学习研究
3.2.1 中介语研究
3.2.2 学习者内部因素研究
3.2.3 学习者外部因素研究
3.2.4 其他方面的相关研究
3.3 现有研究的不足
第四章 调查研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究方法
4.3 调查对象
4.4 调查工具
4.5 调查步骤
4.6 问卷评价情况
4.6.1 评价问卷第二部分：英语学习与维吾尔语、汉语的关系量表
4.6.2 评价问卷第三部分：英语学习策略量表
4.6.3 评价问卷第四部分：英语学习动机量表
4.6.4 评价问卷第五部分：英语学习风格量表
4.6.5 评价问卷第六部分：英语课堂学习焦虑量表
4.7 问卷评价小结
第五章 调查对象基本情况
5.1 基本信息
5.2 生源情况
5.3 语言学习经历
5.4 常用交流语言
5.5 语言水平自我评估
5.6 英语教材使用情况
5.7 小结
第六章 学习者认知因素调查(https://www.daowen.com)
6.1 新疆维吾尔族大学生英语学习语言依赖调查
6.1.1 英语学习与维吾尔语的关系
6.1.2 英语学习与汉语的关系
6.1.3 英语学习中维吾尔语、汉语使用差异
6.1.4 语言依赖调查结果与讨论
6.2 新疆维吾尔族大学生英语学习策略调查
6.2.1 学习策略使用的特点
6.2.2 单项学习策略的使用
6.2.3 学习策略使用的差异
6.2.4 学习策略调查结果与讨论
6.3 新疆维吾尔族大学生英语学习风格倾向调查
6.3.1 学习风格倾向
6.3.2 学习风格差异
6.3.3 学习风格调查结果与讨论
6.4 新疆维吾尔族大学生英语学习各认知因素之间的关联性
6.4.1 语言依赖与学习策略
6.4.2 语言依赖与学习风格
6.4.3 学习风格与学习策略
第七章 学习者情感因素调查
7.1 新疆维吾尔族大学生英语学习动机调查
7.1.1 学习动机的表现和特点
7.1.2 学习动机的差异性
7.1.3 学习动机诸要素的相关性
7.1.4 学习动机调查结果与讨论
7.2 新疆维吾尔族大学生英语课堂焦虑调查
7.2.1 英语课堂焦虑的一般情况和特点
7.2.2 英语课堂焦虑的具体情况
7.2.3 英语课堂焦虑差异
7.2.4 三种课堂焦虑因素的关联性
7.2.5 英语课堂焦虑调查结果与讨论
7.3 新疆维吾尔族大学生英语学习各情感因素之间的关联性
7.3.1 情感因素之间的关联性
7.3.2 情感因素关联性的具体表现
第八章 结 语
8.1 主要调研结果
8.2 思考和建议
8.3 本研究的不足之处
8.4 对后续研究的建议
第九章 调查数据量表汇总
9.1 调查问卷
9.2 问卷编码手册
9.3 调查数据
9.3.1 问卷第二部分数据
9.3.2 问卷第三部分数据
9.3.3 问卷第四部分数据
9.3.4 问卷第五部分数据
9.3.5 问卷第六部分数据
9.3.6 各认知因素关联性统计数据
9.3.7 各情感因素关联性统计数据
参考文献
国内文献
国外文献
后 记