1.2　研究目标

尽管新疆少数民族学生基础教育阶段的英语教学执行的是弹性制，但是当学生进入高等教育阶段，英语学习几乎是无法回避的。如何在大学对新疆少数民族学生有效地开展英语教学，是新疆乃至内地相关高校必须面对和解决的问题。新疆最新的人口统计数据^[1]显示，维吾尔族1130.33万人，约占全区总人口的48%以上，而其他世代居住在新疆的哈萨克族、回族、蒙古族、柯尔克孜族、锡伯族、塔吉克族、乌孜别克族、塔塔尔族等少数民族的总和约占全区总人口的14%（除此之外，新疆的汉族人口约占全区总人口的37%），由此可见，维吾尔族人口数量是其他各少数民族人口数之和的3倍多，维吾尔族是新疆最主要的少数民族。因此，就新疆少数民族的教育研究而言，维吾尔族学生的教育状况是具有一定代表性的。正是基于上述现实情况的考虑，本次调查以新疆维吾尔族大学生的英语学习现状为研究切入点，希望通过调研了解新疆维吾尔族大学生英语学习的特点，进而管窥新疆少数民族学生的英语教育状况。我们更加希望调研结果能够对维吾尔族大学生或新疆少数民族学生的英语教学工作有一定的启示，有利于新疆少数民族的英语教育的推广和发展。(https://www.daowen.com)

本研究拟从二语习得视角对新疆维吾尔族大学英语学习者的学习现状展开调研。维吾尔族大学生的英语学习是在熟练运用维吾尔语和掌握一定汉语的基础上开展的，属于二语习得研究范畴。二语习得语言学习研究主要包括三大领域，即学习者因素研究、语言学习外部因素研究以及学习者中介语研究。语言学习外部因素和学习者因素影响着语言学习的整个过程，而中介语则直接反映出学习者在语言学习过程中逐渐向目的语过渡的状态，是语言学习成果的一种表现。大量相关研究显示，在英语学习中，相比较外部因素对语言学习的影响，学习者因素才是决定其学习成效的关键。因此，本研究聚焦学习者因素，调查和了解各种学习者因素对维吾尔族大学生英语学习的影响，重点从学习者认知因素和情感因素两个方面考查维吾尔族大学生英语学习的特点。系统了解维吾尔族大学生英语学习现状是改善维吾尔族大学生英语学习方法和策略、提高学习效率的关键。本研究希望调研的结果能够为今后针对维吾尔族大学生英语教学的各个环节，如教学大纲设置、教学计划制订、教材编写、课程标准与评价标准、师资培训、教学活动安排等提供有效依据，甚至为新疆少数民族英语教育的推进和改革提供一定的参考。