不同派系学者眼中的游戏与学前儿童认知发展

精神分析学派的弗洛伊德认为，游戏能够帮助幼儿宣泄不良情绪、消除消极情绪。首先，游戏能够反映幼儿发展的进程，游戏是幼儿发展的窗口，它可以从不同方面揭示幼儿发展的现状及水平。其次，游戏可以强化幼儿的发展，即游戏能够巩固幼儿发展结果的环境。(https://www.daowen.com)

维果茨基和布鲁纳则认为应该将游戏看成帮助幼儿发展的工具，它可以促进幼儿发展过程中质的改进，游戏可以被看作是发展变化的工具。维果茨基认为，儿童所做的游戏常常高于他们实际的发展水平，游戏可能充当了幼儿最近发展区的梯子而促进他们的发展，帮助他们获得更高水平的能力；游戏是帮助幼儿自我成长的工具，可以帮助他们顺利跨越最近发展区，实现潜在能力的发展。布鲁纳则强调从游戏本身的角度出发，阐述游戏对发展的作用，他认为过程比结果重要，游戏为幼儿提供了相对轻松的环境，幼儿可以在其中实现探索、尝试各种行为，并将在游戏中尝试过的行为应用到解决问题的现实中。布鲁纳还认为，在人类发展和演化过程中，儿童时期的游戏可以增加儿童对环境的灵活应变能力。