（一）一流的理念

“双一流”首先要有一流的办学理念，这也是三部委实施办法中明确提出来的。兰州大学在长期的办学实践中，形成了独特的办学治校理念。在新的历史时期，要更加主动地把握时代的要求，适应形势和任务的变化，通过集思广益，理清学校的定位、目标、基本思路和改革发展中的重大问题，进一步优化办学理念，在继承中创新，在创新中发展，从现在看未来。

优化办学理念，必须对接国家发展，从党中央治国理政新理念新思想新战略中找我们自己的答案。十八届五中全会提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，就是我们加快推进中国特色世界一流大学建设的基本指导思想。我们谈一流的理念，必须深刻理解和把握五大发展理念，并与学校实际紧密结合。总体上，“创新”发展就是要以深化综合改革，在思路、举措、机制等方面大胆突破，扩大优势，突出特色，积极探索欠发达地区建中国特色世界一流大学的发展路径。“协调”发展就是要正确处理发展中的各种关系，实现多条腿走路、各方面共同推进。“绿色”发展就是要有更好的校园环境、更和谐的发展氛围。“开放”发展就是要拆除无形的大学“围墙”，以更大的步伐走出去，以世界眼光和宽广胸怀开展交流合作，不断提高学校开放化程度和国际化水平。“共享”发展就是把学校的发展与每个兰大人的价值追求有机结合起来，让每一名师生员工，包括校友都能感受到发展的成果，有更大的获得感。

这里，我围绕办学理念讲三个关键词：质量立校、特色兴校、人才强校。(https://www.daowen.com)

质量立校，这里主要谈人才培养问题。人才培养质量是学校生存和发展的生命线，是社会评价大学办学水平最重要的标准。在这方面，兰州大学有非常好的传统，特别是我们的本科生培养，一直得到了社会各界的广泛认可和充分肯定。我们不能躺在历史的功劳簿上，特别是近年来，社会对人才的评价标准在不断变化，高考招生、研究生推免等政策等对学校生源质量和结构带来很大的冲击，要在“双一流”背景下，完善理念，巩固优势，进一步提高质量。要以本科教学审核评估工作为契机，总结学校人才培养的成果、经验和特色，深化教育教学改革，修订完善学校人才培养方案。这其中包括两个方面，一要明确人才培养的目标，二要提出实现目标的方法和途径。就目标而言，国内有很多这方面的研究，有专家就提出，大学教育是要“培养每一位学生成为有良好素养的现代文明人，同时创造一种环境使得杰出人才能够脱颖而出”。我来校后也多次讲，要教育学生首先成为身心健康的“普通人”，也要培养社会的中坚力量，既要培养一批科学家、思想家、经济学家、社会活动家和文化大师，更要培养企业家、政治家和各级政府官员。基于这样的目标，就必须做到“通识教育与个性发展相结合”。加强通识教育，是教育思想的一个根本变化，就是我们不局限于为了学生眼前的就业，更重要的是在为他的整个生涯做准备，这就要求把传统的、以知识为核心的教育方式转变为价值塑造、能力培养、知识获取“三位一体”的教育方式。我们过去也在提通识教育，我总体感觉学校目前的培养方案和课程设计体现不够。所以，在修订人才培养方案时，一定要把这种教育思路体现到具体的课程和相应的评价体系中。包括学校现在的拔尖人才培养计划、普通本科教育和研究生教育，各自的定位和衔接也要处理好。在能力培养方面，应该把培养学生的好奇心、想象力和批判性思维作为重点。好奇心是驱动力，推动我们去探寻。依靠想象力，我们拓展思维空间，不断突破和超越现实局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。这是一个人终身受益的三种能力，特别是在对科技创新人才和具有世界眼光领导者的需求大大增加的当今社会，这些能力尤为重要。我们的课堂教育要适应这样的变化，也要通过加大创新创业、社会实践的力度为学生提供更多的训练平台。

特色立校，这里主要讲一下学科。学科是“双一流”建设的基础，只有一流的学科，才有一流的专业和教学，才能培养一流的人才。按照现有分类标准，我们学校的学科覆盖了12个学科门类。根据不同学科、学科的发展现状，确定相应的支持政策，学科建设才有针对性。大学的学科结构受科学发展的内在逻辑、国家决策和政策、国家产业结构调整、学校办学思想等诸多因素的影响，因此，我们在下一步的学科建设中，也要结合“双一流”建设的导向，探索完善学科划分标准，分类推进建设工作。就具体推进一流学科建设而言，三部委实施办法提出要“扶优扶需扶特扶新”，这就要求我们要认真分析各学科的发展现状和态势，清楚自己有哪些“优、需、特、新”，下一步能建成哪些“优、需、特、新”，科学施策、精准支持。在“优”“特”方面建设标准要更高。目前我们有12个学科进入ESI前1%，1个学科进入ESI前1‰，这些是我们建设世界一流大学和一流学科的领头羊。对这些学科，要长期建设，特别是要把国内外排名比我们靠前的学校、学科作为参照，找到差距，补齐短板，使其在保持优势的前提下向更高水平迈进，争取更多的学科进入ESI前1‰、进入国家一流学科建设行列。同时，我们要对基础比较好、已有影响的特色学科，提出具体的支持方案，加快建设进度，力求做到特色学科更特，尽快发展成为优势学科。要在培“需”培“新”上多突破。要充分把握学科建设面临的挑战，当前学科竞争态势瞬息万变，我们的有些优势学科和特色学科这几年也面临排名下滑的压力，SCI排名与20世纪90年代的高位相比有很大的差距，学科方向与社会需求结合不紧的问题日益突出。在社会新常态、经济新常态的背景下，必须主动、适时对现有学科结构进行必要的调整、完善。这就要求我们必须更深入地研究国家重大战略需求、研究经济社会主战场的重大问题、研究世界科技发展前沿和趋势，主动服务国家和地方经济社会发展，从需求中寻找学科增长点。要站位靠前，吃透国家战略、部委部署和地方需求，加强校内统筹，在对接地方需求中加强学科资源和研究力量的共享，在此基础上凝练交叉学科和新的学科方向。

人才强校，这里主要讲一下师资队伍建设。一流大学的竞争，归根到底是人才的竞争。“双一流”建设的实施办法中，把师资队伍建设和大学五大功能并列，作为遴选的基本条件之一。兰州大学师资队伍建设面临特殊的困难，更要把人才工作作为长期战略和重中之重。一要建立人才工作责任制，从学校领导做起，人人都要做人才工作。校领导出差出访都要做好三件事：找校友、揽人才、谈合作。人事处既要有思路有举措，也要加强指标考核和目标管理。人才工作重心在学院，特别是书记、院长，要把人才工作作为学院发展的第一抓手。我们做业务的同志更不能“武大郎开店”，要有抢人才的意识、揽人才的胸怀和请人才的诚意。二要加强对人才工作的规划，要有远期、中期、年度的目标，结合国家重大人才工程，要有梯队建设的计划，细化到具体学科，哪些学科、什么时候、具体什么人可以争取哪一个人才头衔，都要心中有数、早做谋划、针对性开展工作，做到人才工作与学科建设紧密结合、互为支撑。三要正确处理引进、培养、稳定的关系。“引进”要讲效益，既把视野放宽，面向全球范围择优选聘，也要不唯名气，选真正需要、与目标契合的人。“培养”要有平台，既考虑学历上的提升和学缘结构的改善，也要从加强团队建设等方面给予帮助。“稳定”要做到前面，做好学院领导联系人才的工作，善于感情留人、事业留人。四要营造人才干事创业的政策软环境。要通过深化人事制度改革、完善人才支持政策体系，在人才成长起步的关键阶段得到必要的支持，取得成绩的时候得到中肯的评价，做出贡献的时候给予相应的回报，既要主动关心，又要敢压担子，通过政策的活力释放人才的潜力，使人才的成长与学校、学院的发展紧密结合起来。千方百计为人才提供周到的服务，把后顾之忧解决好，共同营造有利于人才舒心生活、施展抱负的氛围。