团体心理辅导的设计
团体心理辅导的第一步是前期的准备工作。辅导教师作为团体活动的领导者需要根据团体辅导的信息，以及心理辅导与咨询的相关理论知识，系统地设计团体心理活动，形成团体心理辅导计划书。对团体心理辅导的准备工作可以保证团体活动顺利有序地进行，保证团体心理辅导会对团体成员产生帮助，引导成员学会新的思维模式和行为方式。
（一）团体心理辅导的准备工作
1.确定团体心理辅导的主题
辅导教师可以将在个案辅导或者日常教学过程当中发现的常见心理问题作为团体心理辅导的主题，例如留守儿童的自卑心理、不良情绪等。
团体心理辅导的主题也可以通过心理测试、个体辅导来确定。
2.确定团体性质与目标
确定团体心理辅导的主题后，根据目标针对性地选择成员。确定成员的条件：年龄、年级、性别、存在的问题、希望达到的目标[3]。
团体辅导的目标一般分为三大类：成长性目标、训练性目标和治疗性目标。学校心理健康辅导一般使用的是成长性团体以及训练性团体。根据团体计划、准备的程度，可以将团体分为结构式团体和非结构式团体；根据团体成员的固定程度，可以分为封闭式团体和开放式团体；也可以根据团体成员的背景分为同质性团体和异质性团体。不同类型的团体适用于不同的人群和心理发展问题，具体如下表所示。
3.成员选择与团体规模
根据团体的性质及目标选择成员。辅导教师可以通过心理测试以及个体的心理辅导来选择成员。例如本书的“发现自我”团体心理辅导，可以用“自我评估量表”对学生进行前期的筛选，选择自我评价低的学生作为团辅的对象。
团体心理辅导需要学生自觉自愿参与，这是保证团体心理辅导效果的条件之一。辅导老师可以建议有相同类型的发展需要或者心理问题的学生参与相应的团体心理辅导。辅导老师需要与学生进行面谈，解释清楚原因及目的。给学生提出建议的时候要注意表述方式，避免让学生觉得自己是因为有什么心理问题才被要求参加团体心理辅导的。学生的担忧或者焦虑会给他造成负担，影响团体心理辅导的效果。例如对于人际关系不良的留守儿童，需要对他们进行人际交往方面的训练，包括人际交往的技巧、方法。但是不能给学生以负面的感觉，一定要正面表述团体心理辅导的目的。例如：“我们要进行一个团体的辅导，欢迎对人际关系有兴趣、愿意探索有效社交方法的人参加[4]”，或者“我们要成立一个学习辅导小组，大家一起来讨论提升学习效率的方法，欢迎你参加”。
对于乡村未成年人的团体辅导应以发展性团体及训练性团体为主，最好选择同质性封闭性结构式的团体，对于辅导员来说比较好控制，也更能有针对性地解决学生的问题。团体规模一般是12～20人，人数过多过少都不利于团体心理辅导的进行。
4.收集相关的资料
辅导教师需要通过收集相关的资料，了解相关的心理理论。
（二）团体心理辅导的计划书
团体心理辅导计划书的内容包括：在计划书中要明确以上的各种要素、活动频率、活动内容、活动地点及活动时间。
1.团体性质
发展性或训练性；结构性或非结构性；开放性或封闭性；同质性或异质性。
2.团体目标
团体目标一般是发展性的认知自我，学会人际关系的技巧，学会学习策略，学会面对负面情绪，增强社会适应能力等。
团体心理辅导目标也可以是训练性质的改善人际关系、改善网络或手机成瘾、改善不良学习行为或者改善亲子关系等。
3.团体领导者
团体的领导者为有一定心理学知识的乡村少年宫辅导员。
4.团体成员及规模(https://www.daowen.com)
参加活动的人数以8～20人为宜，偶数为宜，因为大部分的活动需要两两进行。男女比例适宜，不要相差太多，年龄段也不宜相差太大。成员的选择可以参考辅导员与学生的日常交往经验，也可以通过心理测试或者个体心理测试的结果来选择。
5.团体活动时间及频率
一个主题的团体活动总次数一般以6～8次为宜，每周组织一次。对于未成年人的心理辅导最好是“少量多次”，每次活动时间为一课时左右。
6.团体活动场所
理想的团体心理辅导场所是成员比较熟悉、比较安静的空间。对乡村未成年人进行团体心理辅导可以选择干净、舒适、通风、明亮的，具有非固定桌椅的教室。有条件的话最好选择有地垫的教室，学生们在进行团体游戏的时候方便活动。熟悉的空间有利于学生舒缓紧张的情绪，安静的不被打扰的空间能够保证活动的保密性，使学生具有安全感。也可以带学生到户外，山水间的开阔草地也是理想的活动场所。
7.团体辅导理论
（1）人际沟通理论
人际沟通指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程，这是一个信息传递过程。人际沟通能力是学生适应社会环境，形成健全人格的必备能力。良好的沟通需要建立在平等、真诚及互相信任的原则上，指的是信息或情感的有效传递。
（2）团体动力理论
团体动力学的研究是为了促进团体的功能发挥以及团体对个体和社会的作用[5]。团体氛围、团体凝聚力都会对团体成员之间的互动及影响产生作用。
（3）心理阶段发展理论
埃里克森的心理发展观指出不同年龄段有不同年龄段的发展任务。例如，12～18岁的青少年的发展任务是同一性的建立，形成正确的自我认知和价值观。在不同的心理年龄阶段完成相应的心理发展任务，就能获得心理的健康发展以及完成后续的心理发展。
8.团体活动设计
团体活动的设计需要根据团体心理辅导活动的主题来选择。一次团体活动一般是热身活动和1～2次心理活动的组合，最后是辅导员老师的总结，引导学生进行自我成长。
第一次团体活动首先是团体成员之间的熟悉活动，建立团体关系并且制定团体规则。最后一次团体活动则是鼓励成员总结经验，引导他们展望未来，将学习到的经验用于日常生活。中间的几次团体活动是循序渐进地引导学生完成团体活动的目标。
循序渐进的团体活动设计一般分为以下四个阶段：
（1）个人的经验唤起；
（2）通过与团体中的他人分享经验，反思与整理自身的感受；
（3）个人归纳、分析出一些概念、原则或新的自我价值观；
（4）尝试将新的自我发现或者前面所学习的经验应用到生活当中[6]。
9.团体活动评估
对于团体心理辅导活动是否有效可以通过多种途径进行评估。
（1）团体辅导过程当中的观察记录。
（2）通过相关的心理测试的前后结果来进行评估。
（3）通过完成团体辅导活动之后的学生的心理及行为表现，包括学生的人际交往、自我评价、学业表现等方面的行为。