《乡村未成年人心理健康教育》简介
《乡村未成年人心理健康教育》这本书是由四川省精神文明建设办公室，四川文化艺术学院创作的,《乡村未成年人心理健康教育》共有88章节
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第一章 心理健康和心理健康教育
本章内容提要： 在这一章我们一起来了解一下关于心理健康的一些基本知识。 1.什么是心理？(https://www.daowen.com) 2.什么是心理健康？
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二、乡村未成年人的心理健康标准
根据以上几个心理健康标准，结合乡村未成年人的心理发展状况，本书提出了乡村未成年人的心理健康标准。 希腊的德尔菲神庙刻着苏格拉底的一句话：“人啊，认识你自己。”能
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一、影响乡村未成年人心理健康的内部因素
人的生理系统是心理活动发生发展的基础和前提。影响乡村未成年人心理健康的生理因素有遗传、疾病等。 遗传是其中较为重要的影响因素。遗传指的是上一代的生理特性通过基因
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二、影响乡村未成年人心理健康的外部因素
心理学家非常重视原生家庭对一个人的影响。家庭是人在成长过程中的第一个社会环境。家庭的环境氛围、家庭的心理气氛、父母的教养方式都会影响人的心理健康。 1.家庭的环
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二、心理健康教育的主要内容
教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，学校心理健康教育的主要内容是：“普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握
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第二章 乡村未成年人的心理及行为特点
本章内容提要：(https://www.daowen.com) 本章主要是介绍乡村未成年人的心理特点，包括未成年人小学阶段的心理特点、未成年人中学阶段的心理发展
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第一节 未成年人小学阶段的心理及行为特点
未成年人进入小学，他们的主导活动由游戏变成了学习，活动环境和人际关系也发生了变化。儿童的心理发展会为儿童的学习提供前提和基础，而学习又会进一步促进儿童心理的发展
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一、未成年人小学阶段的学习心理
学习是未成年人学龄阶段的主要活动。广义的学习指动物与人的经验习得和行为的改变。狭义的学习指学生在教师的指导下进行的系统的、有计划有目的地掌握知识技能和行为规范的
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第二节 未成年人中学阶段的心理及行为特点
中学时代是人生发展的一个关键时期，这个时期人的生理、心理发展都日渐成熟。其中生理上最明显的特点是性的发育和成熟；在心理方面，独立意识和自我意识不断增强。(htt
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一、未成年人中学阶段认知发展的一般特征
未成年人中学阶段的抽象思维能力逐步由经验型向理论型发展，以至整个中学阶段抽象逻辑思维占优势地位。高中学生思维的抽象性、概括性较初中生明显提高，思维的独立性、批判
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二、未成年人中学阶段的情感发展
【心理案例】 青春期的朵朵 电视剧《小别离》描写了三个好朋友在成长过程中的烦恼。方朵朵是一名初二的学生，她活泼开朗，对朋友好，在家里乖，兴趣广泛，喜欢写作，也喜
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三、未成年人中学阶段的人际关系
1.交往中产生非正式团体 在校内、班内尽管有同学互相交往的正式组织形式，如班集体学习小组、共青团小组、课外活动小组等，但中学生仍常常因兴趣、爱好和性格而在校内外
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二、留守儿童的心理及行为特点
若留守儿童基本的人身权利得不到保障，在成长的过程中因缺乏关爱会产生一些不良心理，如孤独感、低自尊、无助感、遗弃感，而这些不良心理会进一步导致出现品行发展问题，如
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第三章 乡村未成年人常见心理问题
本章内容提要：(https://www.daowen.com) 本章主要介绍进行学校心理健康教育评估的方法、心理测验的应用，以及如何对乡村未成年人进行一般性的心
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第一节 乡村未成年人的一般心理状况
青少年时期正是一个人生理和心理发生转变并逐渐走向成熟的时期，也是一个人的人生观、价值观逐渐确立的时期。在这个早期社会化的阶段，父母外出打工、单亲家庭、隔代养育导