课程标准给出了更多元的评价建议

课程评价呈现出了更加多元化的趋势，越来越关注人的发展过程。课程标准把学生和教师的发展融为一体。强化了过程评价，淡化了总结性的评价。特别是在过程评价和自我评价这两种方式上，增加了很多新颖和更可行的创新之处。例如答辩、长周期或短周期的作业、测验与考试、成长记录等等。再比如一些课程标准中要求在学生的学习方案中，可以收录作业样本、自我小结、设计过程方案记录、活动成果、研究报告和贺卡等重要资料，或是一些手工制作、自己编的小故事、摄影的作品等等，还包括自我评价、别人的评价等资料。不仅评价和考察这个学生对于知识的掌握程度，也考察这个学生的学习过程和体验。课程标准更加强调实践性的课程，比如说在探究哪些垃圾可以被自然降解的时候，学生可以在家长的帮助下收集自家每天的垃圾总量，从而估算整个小区或城市的垃圾总量，组织学生针对生活垃圾话题做一些调查问卷，实地调查及分析活动的数据，独立思考，提出自己的见解，在最后的调查报告中展示出对于城市垃圾问题的疑虑，以及在调查报告中给出一些处理方式的建议。(https://www.daowen.com)