二、开发教材

教师们虽然有现行教材来进行教学，但现行教材并不是唯一的资源，它更像是一个例子或者一个引子。拿小学数学来说，教材的内容往往是面向整个省份的，但是同一个省份中的城镇和乡村肯定是存在着差异的，课本中的一些内容跟学生的实际生活不搭边，如果直接按照教材上课，学生不能理解，就失去了数学应有的活力，所以视情况，教师应该对教材进行二次开发。二次开发有两种：一种是在原课本的基础上进行二次开发，对原课本上的内容不做大的改变，只改变先后顺序、板块的结构、呈现的方式等等，在尊重原课本知识的基础上进行教学；另一种是打破原有课本的二次开发，有时会出现在原有课本基础上的改动没法达成教师预期的目标的情况，这时候教师就会对教学范例进行重新选择、对联系进行重新安排，对情景问题也会重新设置，甚至对教学内容进行重新创编。不管是基于原教材还是突破原教材，这两种方式都对教师的要求很高，教师必须对课本有深入的解读，对课本层析有深入的了解；绝对不能把教材丢掉课本标新立异，一定不可以破坏数学知识的系统性、逻辑性、严密性。(https://www.daowen.com)