二、教师如何评课

不要面面俱到，要有侧重点。

1.由教学目的去说明：教学目的认为是教学的起点同时也是归宿，一定要正确设计和实现目的，这是衡量一节课好坏的唯一标准。因而分析课的时候先要分析一下教学目的。①由教学目的制定去看，是不是全面、具体、合理。②由目标实现去看，需要看他们的教学目的能否明确地体现在每一个教学环节里，教学方法是否与目标关联，贴切地为实现目标出力。

2.由如何处置教材去分析：我们说老师的课上得好或坏，一个需看教学目标的设计与落实，另外看老师对课本知识的组织和处理。评定教师的教课优劣，不但看教师对于知识讲解得是否精准，也要同时分析教师备课内容和教学方法筛选上是否表明重点，突破界限，抓到关键点。

3.由教学步骤去分析，有以下几个关键点：①评教学的思路走向。因为教学思路是老师教学的脉络或主线，应该根据课本内容与学生知识水平两个方面的具体情况而设计。思路体现所有教学措施如何编排组合，如何自然过渡，如何安排布局，如何结合讲练等方面。我们的教师在上课时候的教学思路可以是不同的。因而，听课人评定教学思路步骤：首先看教学思路的设计合不合适课本内容，配不配学生的实际水平；再观察教学步骤的设计是否有好的创新地方，能给学生带来新鲜独特的感受，挑起兴趣；然后看教学思路是否有层次感，脉络是否突出；最后看教师的教学思路是否切实可行可用。②观察课堂结构设计。教学步骤与课堂结构不但有不同也有相同地方，教学思路偏向教材审核，体现教师课堂上课时候纵向教学路径，但是课堂结构偏向教学方法，体现教学横向层次或环节。结构是每次课的教学之中各部分内容的设计，包括每部分之间的连接、顺序或时间安排。课堂结构有时也称作教学环节。评价老师的上课时间安排，可以直接知道老师教学重点、主线。我们说的授课时间安排包括如下：①评价教学内容的时间安排，要看教学各个过程时间分配与连接是不是合理，不能头松尾紧或者头紧尾松，观察讲与练时间配合是不是适当等。②评价教师活动时间和学生活动时间的比例，是不是和教学目标匹配，有无授课者讲课时间过少，学生自主的时间过多，这种不合理的现象。③评价学生个人自习时间和学生相互讨论时间的比例。观察学生个人自习，小组讨论和全班一起的时间分配是不是适当，要避免集体时间过多，学生自学、一个人完成题目时间不够现象。④计算优差生活动时间，观察各水平学生独自时间安排是不是适当，避免优等生占用时间长，差等生占用时间太短的安排。⑤评价非教学时间，避免教师在课堂上花太多时间做无关课程教授的事情，浪费学生宝贵学习时间。(https://www.daowen.com)

4.由上课方法同手段去评价：教学方法，一般是教师在上课过程之中为了达到上课目标采用的过程方式。主要是教师讲课方式，也包括学生学习的方式，这是包含两种方式的统一说法。教学的方法同手段要看如下几点：①是否因材施教，虽无定法，但贵在得法。②看教学方法的多样化，教学方法最忌单调死板，课堂的复杂性已经决定了教学手段的复杂性。③看教学方法的改革与创新，也观察教学的思维训练的安排，是否有创新精神的培养，是否有达到主题活动的充分发挥，是否有新模式的建立，是否有教学艺术形式的形成。④看现代化教学手段的运用，现代化建设进程呼唤新的教育方法，教师还需不时、适当运用投影仪、视频、电视、网络、电脑等新时代的教学工具。

5.由教师讲课基本功去分析：课堂基本功是教师能够教好学生的一个基本方面，所以分析课的时候需要仔细研究教师基本功。①观察板书：布局科学恰当；简明扼要；清楚；比较有艺术特性（字体工整好看，书写熟练）。②观察态度：教师讲课时候的态度可以是明朗、轻快、庄重，讲话富有感染力。着装端庄，动作从容，态度积极，喜爱学生，师生之间情感比较好。③观察语言：教学可以说是一门说话的艺术。教师的话语有时影响到一堂课的效果。教师在课堂说话，需要做到话音准确，简练清晰，响亮动听带有启迪性。上课语言的语调要高低适中，节奏适度，抑扬顿挫，恰到好处。④观察操作：指教师使用工具，操作投影仪、网络，录音机、电脑的熟练情况。

6.由教学效果去评价：一要分析上课过程和上课方法两方面，二要分析学生学习效果。学生的学习效果是评价一个课堂教学好坏最重要标准。学习效果评析有以下几个点：首先是学习效率高，学生思维敏捷，课堂气氛比较热烈。再是学生都有所启发，不一样水平的学生在原本基础上都取得一定的提高。知识、能力、思想情感目标达成。然后是充分利用40分钟的时间，让学生学得认真投入，积极开心，把产生的问题当堂解决掉，学生心理负担不大。最后是教学效果分析，可以通过测试手段帮忙。意思是当上完课，听课人立即出题考学生，再通过统计来对教学的效果作出评价。