表扬要注意的几种情况

1.对于基础比较好的学生，要着重表扬他的创新。因为学生基础较好，一些常规容易的问题都能顺利解决，如果都对他大加赞赏，很容易使他骄傲和安于现状，骄傲的学生可能会出现教师刚提出问题他就举起手来，甚至还没理清楚思绪，所以会导致回答错误或者不全面，这时候老师就不能盲目表扬，这时候的表扬会增长学生这种不思进取之风，认为只要举手就能得到表扬，在以后的问题中，就会不加思考就作答。教师的表扬应该是恰到好处、发自内心的，教师应该把自己置于学生群体中，去和学生交朋友，真情地去鼓励学生学习，对学生要关心也要信任。这样，在课堂中才会用不同的方式和语言，恰如其分地对学生进行表扬，达到最佳的课堂效果。

2.表扬要实事求是，切忌夸大或不切实际，掌握好尺度。有时候，我们不负责地夸奖，可能导致学生骄傲自满，不思进取。(https://www.daowen.com)

3.表扬的方式应该灵活多变，有必要建立奖励机制。看到某位学生在学习上有进步的苗头时，可以使用明确的语言，如“你真棒，恭喜你成了这节课的课堂小明星！”并颁发卡片给学生。集满二十张卡片，可以找老师兑一个笔记本；可以用一个轻柔的举动表示，拍拍学生的肩膀；也可以是一个微笑的表情。这样形式多变的评价，效果才会更加显著。提倡称赞和鼓励的同时，我们也要根据实际情况指出某些学生犯的错误。

总而言之，表扬，一定要适度、适量，表扬是一门艺术。教师要善于在生活和课堂中看到学生的闪光点，挖掘学生的潜能，才能在课堂中，用丰富的语言和不同的形式对学生进行恰到好处的表扬，使得课堂氛围达到最佳。