学校档案信息资源的开发要以积聚学校文化力为目标

学校档案的教学档案中包含“教师的人事档案”和“学生的学籍档案”两大内容。就内容的主要成分而言，属倾向于文化人文化事的档案。也就是要在这个学校里建立起一座文化的宝库，并随时为学校提供考究、延续、借鉴、翻案、提取、展示等方便。

所谓学校文化，是指学校全体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的能量，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的人本力量。这里我们应该共同探究的首先是文化力的文化实体。

一是教师的研究能力体现，譬如课题、论文、各级各类的课堂和基本技能的比武。对于我们学校而言，鉴于教师是一个传授文化和研究文化相并重的重要群体，学校文化力的积聚就应该来自这样的教师的创造力，创造性地备课与上课，从而就形成了学校的骨干青年教师群体，并使校际竞争因此而日渐活跃。不少教师还踊跃开出或参与那些实用价值高、研究角度新的各级各类课题，让学校的研究层次不断升级。截至目前，我校已完成国家级、省级、地区级、县区级课题35个，其中“信息技术与高中语文教学整合的基本要求及策略研究”课题获浙江省现代教育技术实验学校专项课题成果奖一等奖。学校档案就将其各种类型的研究文化和研究成果及时归档，力求“颗粒归仓”。(https://www.daowen.com)

二是学生作为文化成果的动态载体，更具有其活的证据性、发展性和前瞻性。学生开展研究性学习之后，小发明、小创造层出不穷，对传统的教育形态有了一定的突破。教师的人事档案和学生的学籍档案更包含着精神层面的虚拟的半实体或非实体，譬如想象力、判断力、交际力、自理力等。我们目前的学校教学档案里更注重学生的能力档案，把学生自主探究与动手制作的点滴成功都记载在档。

因此，学校教学档案的确是文化与创造之储存，当我们真正把它视为宝库时，它将会给我们带来巨大力量，这就是学校文化的能量。