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中学生物课程资源开发与利用

作者：.邹亚丽主编

前　言
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第一章　课程资源开发与利用的探索
第一节　课程资源开发与利用的背景
一、生物课程资源的开发与利用的必要性
二、生物课程资源开发与利用的实践意义
第二节　课程资源开发的产生与发展
一、国外课程资源开发与利用的产生及发展
二、国内课程资源开发与利用的产生及发展
第三节　生物课程资源开发与利用的迫切性
一、课程改革的需要
二、地方发展的需要
三、新课标的需要
四、学生发展的需要
第四节　中学生物课程资源开发与利用的研究方法
一、文献研究法
二、个案研究法
三、调查法
第二章　课程资源概述
第一节　课程资源概念
一、课程资源的内涵及外延
二、课程与课程资源的关系
第二节　课程资源的特点与分类
一、课程资源的分类
二、课程资源的特点
第三节　课程资源开发与利用的理论基础
一、课程资源开发与利用的理论基础
二、课程资源的层面
第三章　中学生物课程资源开发与利用的原则和策略
第一节　生物课程资源开发与利用的原则
一、优先性原则
二、适应性原则
三、个性化原则
四、开放性原则
五、经济性原则
六、针对性原则
七、趣味性原则
八、生活化原则
九、可探究性原则
十、时代性原则
十一、科学性原则
第二节　生物课程资源开发与利用的策略
一、生物课程资源开发与利用的策略
二、课程资源的筛选机制
第四章　中学生物课程资源开发的主体
第一节　教师对生物课程资源的开发与利用
一、形成课程资源开发与利用的素养
二、把握课程资源开发与利用的步骤
第二节　学生对生物课程资源的开发与利用
一、学生开发与利用生物课程资源的阶段模式
二、学生主体阶段培养模式需要注意的问题
第三节　家长对生物课程资源的开发与利用
一、家长的概念
二、家长课程资源的性质和特点
三、开发家长课程资源的意义
四、我国开发与利用家长课程资源的现状
五、引导开发利用家长课程资源的方法与途径
六、家长开发与利用生物课程资源的途径
第五章　中学生物学实验教学课程资源的开发与利用
第一节　生物实验课程资源的教育价值
一、培养学生的创造性思维
二、有助于提高学生的科学素养
三、指导学生的生活，提高生活质量
第二节　生物实验课程资源开发与利用的策略
一、开发生物课内实验资源，培养学生创新能力
二、善于发现，拓展课外实验教学资源
三、开发高考实验资源，实现学以致用
四、仪器药品的替换和共享
五、媒体资源的整合
六、家庭社区资源的开发利用
七、自制教具、实验仪器及实验药品
第六章　课程资源开发与利用的问题和对策
第一节　课程资源开发与利用的现状和问题
一、学校层面
二、教师层面
三、学生层面的问题
四、其他方面
第二节　课程资源开发与利用的对策
一、明晰课程资源的内涵
二、加强教师培训，提高教师的课程资源意识和课程开发技能
三、合理建构和优化课程资源的结构
四、课程资源的开发与利用要切合实际
第三节　课程资源开发与利用的途径
一、生物课程资源开发的基本途径
二、课程资源开发利用过程中应该注意的问题
第七章　课程资源开发与利用及学习方式变革
第一节　学习方式
一、学习方式
二、学习方式变革的必要性
第二节　多元化新型学习方式
一、基于合作的学习
二、基于探究的学习
三、基于实践的学习
四、基于对话的学习
五、基于理解的学习
六、基于问题的学习
七、基于网络的学习
第三节　课程资源的开发与利用是学习方式变革的有效平台
一、拓展学习内容的选择范围
二、实现学习途径多样化
三、营造开放的学习环境
四、契合学生的个性特征
第八章　课程资源开发与利用及教学方式变革
第一节　教学方式
一、教学方式的含义
二、教学方式、教学策略与教学方法的关系
第二节　课程资源与教学方式变革的历史演变
一、“原始生活化”的课程资源与“原始生活化”的教学方式
二、“学科知识化”的课程资源与“灌输式”的教学方式
三、“课程的资源化和资源的课程化”与“现代化”的教学方式
第三节　现代化教学方式
一、现代化教学方式变革趋势
二、现代化教学方式的特征
第九章　校本课程资源概述
第一节　校本课程资源开发的背景
一、校本课程
二、校本课程资源开发的背景
三、校本课程资源开发的目的和意义
四、中学生物校本课程资源的特点
第二节　校本课程资源开发的操作模式
一、成立校本课程资源开发小组，分析现有资源
二、确定所需的校本课程资源
三、确定校本课程资源的获得途径
四、对校本课程资源进行开发与利用
五、对所开发的校本课程资源进行评价
第三节　校本课程资源开发的评价体系
一、评价标准的多元化
二、评价内容的开放性
三、评价主体的多元化
四、评价方式的多样性
第十章　我国不同地理区域校本课程资源的开发与利用
第一节　我国四大地理区域自然资源的特点
一、我国四大地理区域的分界
二、我国四大地理区域的特点
第二节　北方地区生物校本课程资源的开发与利用
一、北方地区生物校本课程开发与利用的特点
二、北方地区生物课程资源开发利用的现状
第三节　南方地区生物校本课程资源的开发与利用
一、南方地区生物校本课程开发与利用的特点
二、南方地区生物课程资源开发与利用的现状
第四节　西北地区生物校本课程资源的开发与利用
一、西北地区生物校本课程开发与利用的特点
二、西北地区生物课程资源开发与利用的现状
第五节　青藏地区生物校本课程资源的开发与利用
一、青藏地区生物课程资源开发的原则
二、藏族多元文化资源开发与利用的基本方法
第十一章　生物人文教育课程资源的开发与利用
第一节　人文及人文教育
一、“人文”概念的界定
二、人文教育的本质
第二节　生物人文教育课程资源的开发与利用的必要性
一、生物教学中渗透人文教育的必要性
二、生命科学中融入人文教育的必然性
第三节　生物人文教育课程资源开发与利用的途径
一、挖掘生物概念的内涵，培养学生的生命意识
二、展现生物学中蕴含的美学价值，培养学生的审美情趣
三、深挖生物学中的辩证主义观点，培养学生科学的世界观
四、利用生物科学史资源，培养学生的科学精神
五、运用生态学知识，加强学生的生态意识教育
六、利用生物学实验，引导学生树立良好的科学精神、团队合作精神
第四节　生物人文课程资源开发与利用的实践
一、教学目标分析
二、教学内容确定
三、教学方法及资源选择
四、教学过程中课程资源的使用和作用
五、课后讨论
第十二章　生物教学中生活化课程资源的开发与利用
第一节　生活化生物课程资源概述
一、生活化生物课程资源的内涵及特征
第二节　生物教学生活化课程资源开发的必要性及其功能
一、生物教学生活化课程资源开发的必要性
二、生活化生物课程资源的功能
三、生活化课程资源的筛选原则
第三节　生物教学中生活化课程资源开发与利用的途径
一、挖掘学生的生活经验作为教学资源
二、开发与利用家庭课程资源，促进生物课程的生活化
三、运用语言资源设置“生活化”情境
四、以现实生活作为学习背景
第四节　生活化生物课程资源开发与利用的实践
一、生活化生物课程资源开发利用的教学案例
二、生活化生物课程资源开发与利用中出现的误区
第十三章　探究性生物课程资源的开发与利用
第一节　探究与探究学习
一、探究学习
二、探究学习的特征
三、探究学习的类型
第二节　探究性生物课程资源开发与利用的途径
一、探究型课程资源开发与利用的原则
二、探究性生物课程资源开发与利用的途径
第三节　探究性生物课程资源开发与利用的实践
一、资源开发与利用的背景
二、教学过程
三、资源开发分析
第十四章　挖掘与利用新闻中的生物课程资源
第一节　新闻及新闻资源
一、新闻
二、新闻资源
三、新闻课程资源开发与利用的意义
第二节　应用新闻资源进行生物学教学的策略
一、新闻资源的获取途径
二、新闻资源的筛选原则
三、开发与利用新闻课程资源的必要性
参考文献

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第一节　学习方式

2026年01月15日

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