多元化新型学习方式

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近年来研究者们力图突破以前“凯洛夫教学体系”中忽视学生认识主体地位和将认识心理学化的局限，将研究推进到关注“学生个体认识”及其过程中的更多特征的层面，与以前相比，这无疑是一种进步。