基于探究的学习

从能动的反映论来看，学生的学习总是以自己现有的需要、价值取向以及原有的认知结构和认知方式为基础，能动地对所要学习的内容进行筛选，加工和改造，最终以自身的方式将知识吸纳到自己的认知结构中去，这表明学生学习不是被动接受和认同，不是对现有知识的直接占有，而是带着“个人的自传性经验”独立分析、判断与创造的活动，这是一种基于自己与世界相互作用的独特性经验之上的“连续不断的构建”过程，是一种积极主动的探究过程，有着浓重的创新色彩。探究式学习有利于培养学生的创新能力，有利于学生理解知识的发生过程。