利用生物科学史资源，培养学生的科学精神

生物科学史是以生物科学产生与发展的过程为轮廓，以科学发展历程中带有重大转折作用的课题及事件为主线，用实际资料论述科学家的创造性劳动，生动地描述他们进行科学探究所运用的方法，有利于培养学生的思维能力。同时介绍一下科学家的故事，对学生人文精神的培养也十分有利。心理学研究表明，成功地榜样能够起到明显的激励示范作用，能够促进学生的进步。

科学家勇于追求真理，立志造福人类的人生追求是十分珍贵的榜样素材，对学生的成长具有明显的激励示范作用，教学中应善于“拿来”为我所用。如施莱登、施旺与细胞学说，瑞士生物学家米舍尔发现核酸，珍尼·古多尔和黑猩猩交朋友，林奈和双名法等。思想品德教育是素质教育的重要内容，我国古今生物学事业伟大成就的实例，激发学生的爱国热情及报国之志。如2000多年前，扁鹊就用“切脉”诊断疾病；1700多年前的华佗，运用麻沸散给病人麻醉后进行外科手术；1965年，我国在世界上首次人工合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，标志着我国在生物大分子物质合成方面走在了世界的前列；“杂交水稻之父”袁隆平为解决世界粮食短缺问题做出了巨大贡献；我国科学家与北京猿人；血液循环的发现等。这一系列的事实说明中华民族是具有悠久历史的民族，中国人民是具有聪明才智的、能为人类做出巨大贡献的人民，从而激发学生的民族自豪感和自信心。