诊改视域下的内部质量保证体系建设研究——以浙江金融职业学院为例

质量办主任　章安平；质量办副主任　张国民

摘　要：随着“管办评分离”政策的推出，高职院校质量保证正逐步从外部行政主导转向院校内部自我主导。本文以浙江金融职业学院内部质量保证体系为研究对象，对其在教学诊改之前的建设基础进行总结，对诊改推行后取得的成绩和不足进行分析，最后提出需从继续提高领导推动力、优化内部质量保证体系、加速推进智慧校园建设、完善诊改激励保障机制、加强质量文化建设等方面着力改革，以服务双高校建设需要，促进办学质量持续提升。(https://www.daowen.com)

关键词：内置质量保证；教学诊改；管办评分离；智慧校园；质量文化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“规划纲要”）指出“推进专业评价，鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）（以下简称“决定”）要求“强化督导评估，完善职业教育质量评价制度，定期开展职业院校办学水平和专业教学情况评估”。《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）（以下简称“通知”）也明确要求“各职业院校履行人才培养工作质量保证主体责任，建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，试行专业诊改，倒逼专业改革与建设”。从上述“规划纲要”到“决定”，再到“通知”，可见政策制定者旨在以自我诊改为目标的内部质量保证取代传统的以评估为手段的外部质量保障，这既是高职院校贯彻国家相关文件精神的需要（尤其是高职院校“放管服”之后质量建设的需要），也是学校落实办学主体责任、完善人才培养质量内部保证机制和形成质量自觉的重要前提。浙江金融职业学院升格高职办学二十年，其质量保证体系也随着外部政策环境的变化而变化，其中最主要的变革是管办评分离之后的教学诊改政策推出，其带来的影响最大。以下分别从教学诊改推进前的内部质量保证体系建设基础，教学诊改推行后的建设现状，进行分析概述，以便为后续发展提供参考和借鉴。