以国别和区域研究构建高职教育国际化特色发展新模式
浙江金融职业学院努力争做中国高职教育国际化特色发展的展示窗口，重要的是要做示范、立标杆、当排头，为全国职业院校提供浙江经验和浙江方案。响应“一带一路”倡议和企业“走出去”需求，结合自身优势特色，构筑以国别与区域研究为主体，以专业建设和人文交流为两翼，以信息发布、联合研究、成果评价为保障机制，综合实现咨政、咨商、启民、育人四大功能，进而推进高职教育特色国际化模式的构建。
一体：以国别与区域研究为主体，正确认识和把握基础研究和应用研究的关系，充分体现高职院校的特色和优势，紧抓地方需求，明确主攻方向，形成独具特色的研究体系。一是凸显高职院校的专业特色，依托学校在特色专业的资源积累，避免大而全的空洞研究，强化专业内涵，凝练重点研究方向，具备在该领域的研究针对性和研究成果话语权；二是融入地方发展，梳理政府和企业关注的问题和工作重点、热点、难点，选择有价值的议题，持之以恒研究，循序渐进发展，逐步形成对专业领域或重大问题的研究专长，形成有特色的系列研究成果；三是适度开展基础研究，高职院校在从事基础研究方面优势不足，但可以结合智库的专攻领域，通过实地调研、专项研究等形式对研究对象国和区域适度开展数据信息积累和基础研究。
两翼：以专业建设与人文交流为两翼。专业建设和人文交流是高职院校构建以国别与区域研究为基础的特色国际化发展模式的左、右翼。高职院校的国别和区域研究不能和专业建设对立起来，必须形成相互补充、良性互动的关系。在中国特色高水平高职学校和专业建设计划背景下，高水平专业建设可为智库提供专项资金支持和人才保障，而高水平专业的建设需要整合资源整体把握产业发展态势，培养能快速应对产业变化的复合型人才，国别和区域研究在这方面能够形成有效补充和支撑。除此之外，高职院校的国别区域研究还需要加强与该领域研究的高校、智库以及研究对象国高校、研究机构、行业企业的合作与联系，助力学校国际化应用型人才培养，服务“一带一路”民心相通。(https://www.daowen.com)
三机制：以信息发布、联合研究、成果评价为保障机制。信息发布机制是建立智库成果和社会各界良性互动，实现话语体系构建和社会舆论引导功能的保障，高职院校国别和区域研究机构需要改变“重研究、轻发布”的滞后做法，构建“重内容、重渠道、重价值”的合理、创新和高效的信息发布机制。联合研究机制是指高职院校国别和区域研究智库需建立“上、下、内、外”四种联动协调模式。对上，加强与外交部、智库主管部门等相关部委的联系，紧跟政策导向，服务国家战略；对下，深化校地协同模式，建立旋转门机制，整合智库的研究力量和地方政府的数据优势，系统开展数据挖掘、分析和研究工作，参与政府政策的调研、论证、制定等过程，服务地方建设；对内，服务专业建设，特别是高水平专业的建设，加强各优势专业的融合发展；对外，深化与国内外智库、研究机构、企业的合作效能，建立跨学科、多主体的联合研究平台，建立人才联合培养机制，立足重点研究领域前沿，组织科研团队集中攻关，共同推进本领域的研究及成果转化。应建立定性与定量相结合，日常管理、年度考核、聘期考核相结合，薪酬激励、文化激励和精神激励相结合的多样灵活的考核办法和成果激励机制，提升教研人员参与国别和区域研究的积极性和内源动力。
四功能：依托捷克研究中心，以国别和区域研究推进学校咨政、咨商、启民、育人功能的国际化。建构了“专业+语言+国别研究”的国际化应用人才培养体系，深化与中东欧国家高校的教育合作，开展长短期培训、海外研修、课程共建、学分互认、合作办学等多种形式的教育合作，探索培养专业技能过硬、国际可沟通、企业全球化发展需要的复合型国际化人才，促进教育供给侧与产业需求侧国际化要素更好匹配。加强与捷克政、商、学、研等社会各界的双向人文交流，充分发挥校内建设的捷克馆的窗口展示作用，推动两国优秀文化互鉴互学，增进学生国际文化理解、提升国际化综合素养和能力、服务学校人才培养的同时，促进民心相通。立足捷克，辐射中东欧，与捷克查理大学、捷克科学院等中东欧国家高校智库和科研机构深化学术交流，搭建国际科研合作平台，开展合作研究，共创科研成果，提供双向咨询，实现社会服务功能。
高职院校开展国别和区域研究，助力学校人才培养、服务地方政府决策、服务“走出去”经贸企业、推动与对象国的人文交流，探索适合高职院校办学实际的教育国际化特色发展道路，为浙江省打造展示高职教育国际化特色发展的重要窗口提供借鉴。