深化“三融入”的平台建设路径

建设产教融合的技术技能创新服务平台，产业发展需求是“原动力”，行业企业需要是“立足点”，专业群人才培养是“基本点”。找准平台建设定位，应深化“三融入”建设路径。一是融入产业发展研究。当前，我国金融与外经贸产业改造升级不断加快，科技创新驱动产业发展、凝练优势研究方向，建设科技攻关协同创新平台；解决社会现实问题，推动产业创新驱动发展，建设品牌智库平台；服务区域重点行业和支柱产业，建设应用技术服务平台；响应国家“大众创业、万众创新”号召，建设创新创业平台。高职学校如何以深化机制创新、制度创新为重点加大产业、行业、企业、职业联动力度，加快高水平技术技能创新服务平台建设，形成“中国方案”，解决职业教育科技创新能力不足成为“陈年难题”，理论与成功的实践案例较少，为研究留下空间。二是融入行业企业发展研究。以人工智能、互联网、物联网、区块链、大数据、虚拟现实等一系列创新技术引领的第四次工业革命，促使行业企业探寻新的增长动能和发展路径，新技术、新业态、新模式不断涌现。平台建设要融入行业企业的发展态势、需求，解决实际问题，产出真正需要的技术创新成果，提升创新服务平台的生命力。聚焦创新服务面向区域重点行业、中小微企业主战场，突出学校企业“双主体”协同创新（周建松，2019）；通过政校行企合作，健全技术技能创新服务支撑体系，强化知识产权运用和保护意识，促进学校创新成果向企业转化（潘德文，2018）。有关高职院校创新平台的校企“双主体”协同创新机制、技术技能创新服务支撑体系的深度研究和成功实践案例较少。三是融入人才培养。技术技能创新服务平台聚焦产业发展前沿和高端，汇聚学校、企业、行业、政府多方优质资源，是高职学校专业建设、科技研发、社会服务、教育教学的重要平台。高职院校在行业人才培养中，容易不同程度遇到校企需求的适配性差、师生参与的挑战性差、角色身份的转换性差、工作过程的教学性差、劳动报酬的等价性差、商业模式的风险性高等问题（陆春阳，2020）。高职学校以人才培养为中心，应确保平台始终服务教学一线、人才培养功能充分发挥（周建松，2019）。平台研发成果如何进一步服务学生能力培养、创新创业教育？目前高职工科类学校研究与实践案例相对多一点，而财经类学校适用的理论研究和成功的实践案例较少。(https://www.daowen.com)