科学制定发展规划，以合规律求合目的

人的意识的能动作用首先表现为意识活动的目的性和计划性，这也体现了主体的选择性。意识活动的目的性和计划性，使得人的行为围绕意识活动所构建的目标和蓝图来进行，能够避免行为的盲目性。高职院校创办马克思主义学院，作为一种理性分析基础上的主体行为选择而非盲目跟风，需要科学制定马克思主义学院发展规划，增强马克思主义学院建设与发展的科学性、预见性、主动性和创造性，逐步实现建强建好马克思主义学院的建设目标。

建强建好马克思主义学院，既是一个科学问题，也是一个哲学问题。我们知道，作为马克思主义学院核心任务的思想政治理论课教学，与人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识和把握紧密相连，密不可分。对自然和人类社会规律的认识，是哲学的范畴；而如何建强建好马克思主义学院这个局部而具体的问题，则是个科学问题。要建强建好马克思主义学院，就要以科学态度进行研究，以哲学思维进行思考，制定和实施马克思主义学院发展规划，阐明马克思主义学院建设意图，明确发展的指导思想、基本原则、基本理念、目标要求、主要任务和重大举措，描绘好未来发展愿景。这是政府履行职责的重要依据，是全国各族人民的共同愿景。(https://www.daowen.com)

马克思主义学院发展规划，事关思想政治理论课教学、马克思主义理论学科建设、教师队伍建设、学院文化建设和社会影响力，事关马克思主义在高职院校意识形态领域的指导地位和高职院校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。已创建马克思主义学院的高职院校，对于马克思主义学院建设总体上都做出了规划和部署，对于建设什么样的马克思主义学院、怎样建设马克思主义学院做出了重要而有意义的实践探索，比如与本科院校合作共建马克思主义理论学科，开展名师工作室建设，设立各类研究院所，组织教师参加各级宣讲团、围绕理论热点和重大现实问题等开展调研、提交咨询报告，举办全国高职院校马克思主义学院书记、院长论坛，等等。然而，马克思主义学院建设主体在最初制定发展规划之时，往往尚未获得对于建强建好高职院校马克思主义学院的规律性认识，还没有成为规划马克思主义学院发展的自由主体。人类社会发展规律、社会主义建设规律等社会规律和高等教育规律、职业教育规律、马克思主义理论教育规律等教育规律的自发作用以及各种偶然性的影响，使得高职院校马克思主义学院在建设过程中经常出现目标和非预期结局相矛盾的情况，比如学院主体工作繁杂但团队协作尚未形成，成立诸多学术研究中心但缺少核心研究人员，强调高职教育应重视培育学生的工匠精神、劳模精神等职业素养但尚未有效进行高职院校马克思主义理论教育规律的理论研究和实践运用，等等。这些矛盾现象的发生主要还是源于人的目的并不一定符合规律。科学制定高职院校马克思主义学院发展规划，就是要在建设马克思主义学院的实践活动中，研究和探索高职院校建设马克思主义学院的使命担当、面临的机遇和挑战，发掘优势补齐短板，在高水平建设要求上毫不马虎，在把握职业教育特点凝练学院特色上毫不松懈，逐步获得对于建强建好马克思主义学院的规律性认识，进而以合规律性，逐步实现建强建好马克思主义学院的实践目的。