研究高考内容的实质，从中确定教学

这其中特别要注意国家教育部的文件，考试中心负责人在正规场合下、特定情境中、权威杂志上、相对时间内的言论。从“一报二杂志”和《人民教育》的相关文本中，我们捕捉、感觉到，以下几个方面应成为必研项目。(https://www.daowen.com)

首先是高考内容改革是重点，核心是更加注重能力与素质的考查，创新意识与实践能力的考查。其次是在此基础上，特别要注意四点，一是重点（核心）是能力与素质、创新与实践的考查。二是范围是“遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲”。在命题的设计中，倡导由知识立意向能力立意转移，增加应用性、能力性题目；在试卷的类型和结构上，以单一学科知识、能力为主导，适当增加综合能力测试的种类，注意跨学科能力的考查，说不是拼盘但很难做到且感无多大必要。且近几年高考试卷的长度在适当地缩短，难度有所降低，但不会再有缩短和降低，因为高校在反对，社会有反响。三是综合能力测试的问题，不能也不会降低学科教学的地位和作用。具体设想是，注意测试学科基础知识和基本能力，反对只是死记硬背，但倡导要记要背，如语文中的名句名篇的背诵与默写等题目，要保留。要注意学科内的综合，但也要注意学科间的综合；先是学科内的综合，再是学科间的综合。四是高考改革与课程改革的问题，它们之间是相辅相成、互相促进的关系，所以今年年底将出台的《考试说明》，所考内容会有微调，目的是支持、促进课改，应该引起重视。