思想政治教育存在的几个主要问题
马克思主义认为，任何事物都是一分为二的。作为十分复杂的思想政治教育形态自然也不例外。尽管我们党的思想政治教育取得了辉煌的成就，在新民主主义革命和社会主义革命和建设中，起到了极大的各种保障性作用，且在不断的改革与发展中，不断创造新气象，不断有新作为，但就目前来看，依然存在一定的矛盾和问题，需要我们深入地研究和缜密审视，要在解决一系列矛盾和问题中，不断开创我们党思想政治教育的新局面和新境界。
1.实效性不强
当前，我们党的思想政治教育存在的主要问题之一，是教育的实效性不强，主要表现在以下几个方面。
第一，行业之间存在一定不平衡性问题。生产行业重业务、轻修养、轻政治思想教育的现象比较严重；消费行业重效益轻服务的教育理念较为严重；人们的生活行业重眼前轻长远、重享受轻意义、重物质轻精神的现象比较严重；教育领域中，人们重知识轻能力，重现象轻本质，重大众从众心理的跟随、轻长远发展和本质化教育；等等。这些均显现出我们的思想政治教育的实效性欠缺。
第二，社会意识形态存在许多不容忽视的问题。从国内来看，在全面从严治党，坚定“四个自信”，强化“四个意识”，做到“两个维护”方面，还存在落实、落细、落小、落地与党中央的要求有差距的问题；人们的思想意识和思想观念不仅存在多元，而且不平衡现象比较严重，社会网络媒体的高度发达又加速加重了这一问题，人们的思想呈现出多元、多极、多向的情形；中华优秀传统文化的继承、弘扬与发展还远远不够，对外开放与机械照搬、东西方文化的交融、传统文化与现代文明的碰撞、中华优秀传统文化的进一步挖掘与引领世界潮流等关系处理得还不够科学，问题和挑战依然突出，任务依然十分艰巨。从国外看，以美国为首的一些西方资本主义国家，总是企图从政治上、经济上与中国政府相对抗，甚至存有敌意，不断制造事端，甚至企图颠覆我党、我国的政权；在文化上不断搞渗透活动，企图用西方文化否定或替代中国文化；通过现代信息化等手段，对中国人民甚至世界人民搞思想侵蚀和灵魂颠覆；通过所谓的扶持项目、优惠政策、战略合作等手段和途径，借机搞颠覆和渗透，其目的就是要在意识形态上，清洗人们的头脑，搞乱人们的思想，颠覆中国政府和中国共产党政权。
第三，有的人的价值观念存在扭曲之处。多元化、多极化是当今社会的一个显著特征，由此带来的人们的价值观念，也存在多元化倾向和诸多表现形式，但是有的价值观念是被扭曲了的。其一，要个体不要他人、不要集体，甚至忽视国家利益的个人主义价值观。其二，要所谓的绝对化自由，不要道德的约束力、法律的控制力和责任与义务的履行力。其三，只凭感觉走，只求眼前不讲长远，只图自己一时的所谓幸福，不管他人和社会公共利益的实现与大众幸福。四是要国外不要国内，要西方不要东方，一切都是西方的好，认同崇拜“西化”价值观，推行西式的教条主义。
第四，一些人的社会心理存在诸多失衡问题。当今和平时代，人们存在诸多的心理健康问题。其一，有的人对生命意义的理解虽然具有多元化、多样性的特点，但在生命悖论面前却无所适从，表现出诸多消极对待生命的心理问题。现实中，轻视生命、无端地消耗生命、两个极端地对待生命等，这都与因心理不健康而导致的不珍惜生命有直接的关系。其二，有的人对党和政府具有一定的不满情绪。由社会发展的必然不平衡性决定，社会利益的平衡分配总是相对的，人与人之间自然也是不平衡的。任何事物的存在与发展，平衡是相对的，不平衡永远是绝对的，这是马克思主义矛盾论的一个基本观点。而有的人认识不到这一点，或不能正确认识，或认识不到位，故而在处理个人与他人、个人与集体、个人与国家等利益关系上，就出现不平衡问题。要么用个体代替他者，要么行为消极，要么走极端，甚至有的还报复政府与社会。其三，有的人表现为因社会压力过大，因自身承受力有限，而导致的各种不健康心理问题。就当前而言，主要表现为，因个人能力有限，无法胜任工作而压力过大，导致的各种不健康心理；因环境的不断改变，自己无法适应，而导致的各种不健康心理；因相互攀比，或好高骛远，或盲目自卑等，导致的各种不健康心理。
第五，社会风气还存在一些不良现象。其一，社会治理体系与治理能力现代化水平与人们的要求和期盼还有差距。表现为治理体系不完善、机制不健全、法制建设不到位等，从而导致了在社会主义现代化建设过程中，对人们的行为、思想监管的缺失，从而在各行各业中产生了一些不良的社会风气。其二，全面从严治党虽然取得重大突破和辉煌成就，但不论是在党内还是在党外依然存在一些问题。诸如一些领导干部以身试法问题，一些领导干部不作为、乱作为问题，一些领导干部在工作中存在庸懒散问题，一些领导干部在工作中依然存在形式主义和官僚主义问题等。其三，人们强烈的道德意识、规范的道德行为、成熟的法律意识及其行为，与我们党和国家的要求还存在一定的差距。从而导致了中国社会，在社会风气、道德风尚、遵法守法等方面，仍然存在诸多较为严重甚至亟须解决的问题。其四，对中华优秀传统文化的继承和发展，还存在不系统、不长远、不自信等问题。主要表现为，一些人在文化的取舍上，存在重现象轻本质、重眼前轻长远、赶时髦轻本真、好西方轻本土、重多元轻民族等问题。在个别领域甚至还存在文化危机的问题。以上问题的客观存在，是影响社会风气向好向善发展的障碍性因素，也从另一角度反映出我们党的思想政治教育实效性不强的问题，还有待进一步完善思想政治教育的体制机制，在改革与发展中，解决当前在思想政治教育领域存在的诸多矛盾和问题。
2.科学化欠缺
当前，虽然我们党的思想政治教育，在整体上已得到长足的发展，科学化程度有了明显的提高，但严格说来，还存在许多问题，仍需进一步加大改革力度。
第一，队伍建设还不够健全。我们党的思想政治教育队伍分为专、兼职两类，但存在不平衡等问题。其一，专职队伍建设不够规范科学。从中央到地方，我国有一套完整的专职思想政治教育工作队伍，上到中共中央，下至各省、市、地、县、区、乡、村，从农村到企业，从军队到学校，从政府机关到社区，从正式组织到非正式组织，均有专职思想政治教育工作队伍。且随着近年来全面从严治党工作的不断深入开展，全社会思想政治教育工作的不断加强，这支队伍也在不断壮大。但随之而来的问题也较突出。一是行业之间的不平衡。除学校、军队、党政机关外，其他行业和产业领域的思想政治工作队伍，不仅存在一定程度的人员短缺问题，还存在整体文化素质较低的问题。二是各行业之间或行业内部工作开展的不平衡。有的忙闲不均、优劣不等，有的在开展工作过程中，还存在经验主义、形式主义、官僚主义等问题。三是这支队伍自身在深层次、系统性、专职性等方面，面临的问题和课题还很多。其二，兼职队伍建设不够规范。一是各行各业兼职人员队伍数量和水平，均存在不平衡问题，有的单位有人员编制，有的单位仍然没有，有的单位有编制但缺乏配套的经费，有的单位专兼职人员混同等。同时，这支队伍的人员素质也存在参差不齐的问题。二是有的单位内部之间也存在不平衡问题，有的所谓重要的单位有兼职队伍，有的所谓非重要的单位或岗位，则未配齐甚至无这支队伍人员。三是这支队伍本身的建设还存在诸多需要解决的问题。
第二，体制机制运行还存在不够科学的问题。我们党有一整套强大的思想政治教育工作运行体制和机制，这种体制就是在中国共产党的统一领导下，按照我们党思想政治教育的统一部署和要求，从中央到地方，从正式组织到非正式组织，形成庞大的科学的思想政治教育体系。在这种体系之下，全国的工、农、商、学、兵等各个行业又形成了自己相对独立的思想政治教育体系，并相互联系，相互支撑，形成一整套科学有机的良性运行机制。体制统领机制，机制支撑体制，使我们党思想政治教育不断步入科学化轨道，为领导全国各族人民，不断夺取新民主主义革命，和社会主义革命与建设胜利，提供了强大的政治保证和思想组织保证。
但到目前为止，从严格的科学化角度讲，我们党的思想政治教育在体制机制的运行方面还存在一定的不足，影响着我们党思想政治教育的科学化和现代化进程。其一，我们党思想政治教育体制总体是科学合理的，是符合中国国情和我党自身发展历史规律，但从意识形态角度讲还存在一些干扰和消极因素，给我们党的思想政治教育带来了较大的麻烦。国内一些对中国共产党不满者，从思想政治教育领域中对党的建设的体制机制持消极态度，对我党思想政治教育工作的认同存在距离感。有的主观上对我们党思想政治教育不满，在工作中持消极态度，在工作过程中搞形式主义和官僚主义，使我们党的思想政治教育流于形式；有的因不满而消极应付，甚至通过各种形式制造工作障碍；有的消极怠工，以各种借口抵触甚至对抗我党的思想政治教育工作；等等。这些消极行为造成的后果，不仅使我党的思想政治教育工作效果不佳，而且对我党的思想政治教育工作体制造成一定程度的冲击。从长远来看，是十分危险的。从国外看，国外的敌对势力向来对我们党和政府持否定的态度，在思想政治教育领域更是如此。他们从政治体制上否定中国共产党的所有制度，包括思想政治教育体制；他们从所谓的维护人权角度出发，全盘否定我们党思想政治教育的途径与效果；他们从文化体制上，鼓吹自己的所谓先进文化，企图用自己的文化覆盖或替代中华优秀的传统文化。西方一些敌对势力借中国内部矛盾和我们党思想政治教育过程中难免出现的问题，蓄意攻击和破坏中国共产党的形象，丑化中国政府形象，企图推翻和颠覆我们党和国家的制度和政权。这同样更加危险。其二，在思想政治教育的机制运行上还存在一些矛盾和问题。一是在思想政治教育的实施过程中，上级特别是中央的方针、政策、机制等，要求清楚、环节合理、措施得当，但在层层向下推进的过程中，有时却会呈衰减趋势，导致教育的效果不佳；二是在教育机制运行的过程中，人们对政策、内容等要素的理解存在一定程度的偏差，导致教育过程不畅，教育效果不佳；三是在教育过程中，主客体内部、主客体之间还存在有形或无形的诸多问题和矛盾，使思想政治教育过程运行受阻，不仅无法体现效果，有时甚至走向其反面；四是在教育的评价与反馈上还未形成科学有机的闭环系统，要么评价标准不一，要么评价体系不完备，要么反馈随意，缺乏真正的矫正力与发展力，从而使得教育者无法对教育效果做出客观公正的评价，影响后续工作开展。
第三，教育途径与教育方法较单一。我们党长期的思想政治教育历史，使得我党的思想政治教育体系、方法、途径等，已完全形成并有规律性地开展。但就教育的途径和方法而言还存在一些问题，主要表现为其在本质性的理解和应用上，单一性问题比较突出。一是途径与方法多但实用性欠缺。我们党的思想政治教育方法体系比较庞大，有一般途径与方法、具体途径与方法、行业内部的途径与方法、学科交叉的途径与方法、国内的途径与方法、国外的途径与方法等等。但存在一般性、普遍性较多但具体性、应用性较少；相互借鉴性意识明确，但操作性不强；研究的多，但在实践中创新应用较少。二是在途径与方法的运用上也较单一。思想政治教育者在运用教育的途径与方法时，一般性操作多，但具体应用性不足；在借鉴他者方法时，照搬的多，具体化不够；在方法交叉应用时，重模仿轻创新，重简单化操作、轻复杂性理解，批判性、发展性不够。三是在途径与方法的取舍上有简单化倾向。有的为了简单省事，就机械地照搬照抄他者的途径与方法，或者认为别人的方法，特别是国外的途径与方法是好方法，就一味地机械模仿照搬，犯方法论上的教条主义错误；还有的仅凭自己的经验和直觉，来选择和对待思想政治教育的途径与方法，导致教育的结果不够理想。这主要表现在一些长期从事思想政治教育工作的人员身上。
3.创新性不够
当前，创新性不够是我们党思想政治教育存在的主要问题之一。
第一，机制创新不够。我们党的思想政治教育在体制机制运行上还存在诸多问题，这里所要强调的是，当前，整个世界正在发生着翻天覆地的变化，各种矛盾纷繁复杂，我们党面临来自国内外，特别是国际化的挑战依然严峻；国内的发展速度迅猛，多元化的矛盾和形势已经成为不可回避的现实，人们的政治、思想、道德水准已经有了大幅度的提升，也因此，社会和人们的思想愈加变得复杂多样。我们党思想政治教育的任务也随之变得愈加繁重和艰巨。为此，我们要在观念上、体制机制的运作上，加大创新思维力度，以适应时代发展的需要。
第二，教育形式单一。我们党的思想政治教育方法和形式庞大而系统，但事实上还存在简单化和单一化问题。这里同样要说明的是，其一，世界的政治、经济、文化、思潮，包括人们的社会心理等，已经发生了很大的变化，和平与发展的主题虽然没有变，但多元化、多极化趋势愈加明显。这就意味着，大教育的环境和中心发生了较大变化，我们的思想政治教育形式和方法，也要顺应时代潮流随之变化，而创新思想政治教育的形式与方法也是当务之急。其二，形式和方法本身要体系化地改革和创新。当前，思想政治教育形式和方法存在问题确实较多，一定要引起我们的要高度重视。一是要认真总结和科学规范传统意义上的教育形式和方法；二是要对具体的教育形式和方法进行改造升级；三是要在理性、科学、充分借鉴他者，包括国外教育形式和方法的基础上，创新自己独特的教育形式和方法体系。
第三，充分发挥主客体特别是客体的作用。从我们党思想政治教育的现实状况来看，教育的主客体作用得到了较为充分的发挥，但从科学化和实效性角度讲，仍然存在许多问题。其一，主体作用发挥较好但客体作用发挥不够。从中央到地方，从正式组织到非正式组织，教育的主体都能按照我们党的一贯要求，积极主动地开展思想政治教育。但在有效调动教育客体的问题上，做得不够。一是受教育者被动接受教育的情况比较普遍；二是对受教育者的教育效果评价体系及其追踪评估效果不理想；三是在充分调动教育客体自身的积极性、创造性上还不够。其二，在主客体关系的处理上还存在一些问题。一是主体对客体的具体情况了解不够，有的教育主体为了应付上级，形而上学地执行上级的教育意图和指令，而往往忽视了教育的客体及其反作用。二是有的教育者为了便利，就简单化地对待教育过程，不讲求教育的效果，有时甚至不考虑教育客体的愿望和要求。三是教育的主体在对待教育客体的主次问题上，有时不尊重主客体之间的客观规律，只看重主体而轻视客体，只重视上级而忽视群众，只重视教育的内容，不重视教育的形式，教育的效果往往欠佳；有时，有的教育者却一味地尊重教育的客体，迁就教育客体，使自己失去了教育的主体地位，失却了自己应有的责任和义务，丧失了教育的主动权，使教育过程出现了随意化倾向，甚至无序化状态，导致教育效果很差。