理论教学与专业实践不适应，核心课程体系不完备

由于受传统应试教育和学科本位的影响，目前文化产业专业的教育强调文化产业理论学习，以文化产业学科体系为线索，重点传授学科前沿的理论知识。但这种人才培养模式存在着重理论轻实践、重知识积累轻动手操作的弊病，基本上都是从理论到理论，用理论取代了实践环节，宏观知识讲得太多，全面教授文化产业相关知识培养出来的学生并不实用，缺乏实践中的创新能力，很难和市场对接。学生所学专业理论未能有针对性地指导专业实践，实践教学环节存在形式少、比重小、内容窄、实验设施陈旧等问题，即使开展专业实习活动，也大多是“走马观花式”，缺乏“现场参与式”的专业技能训练，总体上形式大于内容。(https://www.daowen.com)

也由于教育部批准设立文化产业管理专业的初期，并未严格规定该专业应该设立在什么学科之下以及如何招生，因此，各个高校基于自身学科优势和教学资源来建设和发展文化产业管理专业。而有的学校也可能受到经济利益驱动，并未认真考虑本学校的办学条件、师资力量等因素，就匆忙开设该专业。这样就导致专业定位不准确、人才培养目标不清晰、专业类模糊、课程设置随意等一系列问题。根据2012年国家对文化产业及其相关产业的最新分类，现将其分为10 个大类、50 个中类、120 个小类，其涵盖的内容广泛而繁杂，所以这又在一定程度上让许多高校很难对文化产业进行准确的专业定位。有的将其设立在文学院，有的将其设在艺术学院，有的将其设在新闻学院，有的将其设在公共管理学院，有的将其设在管理学院，所以在构建课程体系的时候五花八门，专业课程设置缺乏科学性、系统性与内在相关性，往往导致不能让前面的课程作为后面课程的铺垫，后面的课程也没有延伸和拓展前面课程内容的现象。在学位评定上，文化产业管理及其相关专业所授的学位也是大相径庭，文学、管理学、艺术学等学位均可与之对应。