健康管理服务人才培养路径
健康管理属于经济体系中新兴的新型产业，在我国正处于探索发展的重要时期。推进健康管理的发展进度，培养出更多专业人才，为国民健康提供保障，将在这特殊时期起到关键性的作用。与此同时，在健康产业市场需求的助推作用下，培育出具有中国社会主义特色的健康管理人才变得愈加重要，符合我国庞大人口基数的健康管理人才核心竞争力培养路径也应顺应时代发展进行改变。
近年来，健康管理学科和以健康体检中心为主的健康产业发展迅速，但健康管理的专业教育则发展缓慢，健康管理专业人才非常短缺。虽然各国在健康管理人才培养模式各有长短，但立足本国国情，培养适应我国发展的健康管理人才才是出路。基于这些因素，专业人才的培养任务非常紧迫，我们应该抓住健康产业的专业人才特点，侧重于核心竞争力的培养，从其基本要素入手进行探究，探索出符合我国发展条件的有效发展策略，以此来促进我国健康管理人才的适应性成长，使我国的健康管理服务人才培养工作取得显著成效。
（一）强化政府的顶层设计
发展健康管理利国利民，但培养高质量的健康管理专业人才是一项艰巨而长期的工作，并非一蹴而成，政府需要在政策上给予支持，制定并完善该领域相关法规、制度，提供从业人员就业保障；加大对健康管理专业人才培养的投入，增加人才供给；建立一整套标准的培训管理体制，包括：准入资格、培训开发、绩效评价和薪酬管理等，从政府层面不断完善其宏观管理，为合格人才的培养营造一个良好的大环境。
（二）采用差异化战略明确人才核心竞争力培养定位
每个学校都拥有自己的办学特点和区位优势，在培养体系上与其他同专业的人才有所区分，该学校与其他大学的同学科之间就形成了明显的差异，如果在学科建设方面取得成就，那么该校的该学科就获得了绝对的竞争优势。对此，我们可以这样进行理解：医学院侧重于学生的医学素养及医学水平的培养，而商学院侧重于学生的商务运作能力的培养，健康管理学科的人才培育就应侧重于学生的健康理念和健康管理的思维培养。
健康管理人才的职责主要是对被管理对象的健康状况进行评价，为其提供有针对性的健康指导、健康管理，运用最少的卫生资源来达到健康效益的最大化。通过专业人才的核心竞争力定位，根据定位对其核心竞争力进行差异化培养战略，使其拥有属于自己独特的知识水平和技能特点，并获得了医学和管理方面的基本知识和技能的锻炼，作为自己的个人竞争优势。
此外，通过产教融合的方式，将学生的理论基础运用到社会实践之中，提高学生的理论知识和实践工作相互融合的综合能力，利用产教融合的人才培养模式以半开放的方式令学生走向社会，将感知到的知识转化为实践技能，通过学生真正地与社会接触来锻炼学生的适应能力。通过产教融合来强化专业人才的实践技能，以满足各个层次和类别的人们的健康需求，从而提升健康管理服务人才的核心竞争力。
（三）优化课程体系，强化实践技能满足多元化社会需求
在健康产业的背景推动作用下，应当对健康管理产业的相关政策体制及机制进行合理优化，建立一套系统、完整的产业综合体系。促进健康服务与管理和互联网的一体化，对学科的建设内容进行优化，带动产业的健康发展；同时不断地改进人才的培养模式，对人才的竞争力培养思路进行创新，充分激发专业人才在产业服务方面的潜力，使专业人才的能力得到深化，促进健康产业的发展，实现整个健康市场的产业深化。(https://www.daowen.com)
以培养健康管理高素质技能人才为宗旨，参照行业不同的就业岗位进行产教融合的教学模式，进行针对性的培养，充分响应用人单位的实际和潜在需求。高校与健康管理行业优质企业之间应尽快形成协同培养机制，尽快探索建立网络化人才培养体系。一方面实现高校之间教学资源共享，互相借鉴，扩展学生理论知识；另一方面，通过校企合作机制，应用企业优质实践教学资源，创新教学过程，切实强化学生实践能力的培养。在进行人才培养的时候，应结合实际情况对课程体系进行调整，充分利用课堂实践，对理论知识进行深化，锻炼思维逻辑能力，使学生从问题中学习知识并将抽象的理论知识转化为实际技能的感知知识。另外，通过为学生提供毕业前的产教融合的独特学习模式，增加其工作经验和基础知识以及在市场上的适应能力，使专业人才的综合能力得到提升，核心竞争力的独特优势也可得到一定程度的提高。
利用产教融合的人才培养模式，以半开放的方式令学生走向社会，借助理论知识作为实践基础，将感知到的知识转化为实践技能，通过学生真正地与社会接触来锻炼学生的适应能力，并将空洞的理论知识向实际的动手能力转化。通过产教融合来强化专业人才的实践技能，以满足各个层次和类别的人们的健康需求，将社会需求转化为属于自身的独特优势，让自己的竞争优势难以被他人所替代，从而做到不被主流市场所淘汰，并且利用多元化的需求培养来强化实践能力，对人才的核心竞争力的培养进行更完善的优化，对培养过程做出形成性评价及培养模式的实时更新。
（四）建设高质量师资队伍，培养专业人才
面对健康产业的快速增长，专业人才是促进高质量发展的前提和保证。当前每年学校健康服务与管理专业毕业的人才数量较少，但是随着健康产业的发展，社会民众对专业人才的市场需求量正变得越来越大。在条件允许的情况下，学校将通过产教融合的方式，进行高质量人才的输出，适当扩大健康管理专业人才的人数服务于社会大众。
健康管理作为交叉学科，决定了高校要培养合格的能满足社会需要的健康管理专业人才，就必须有一支高素质的教师队伍。教师队伍应精通医学、管理学、社会学、心理学、经济学、统计学等多方面知识，同时还需具备丰富的社会服务工作实践经验，以及较强的科研及创新能力。
为了开发高质量的教育资源，有必要加强对教师的培训，在培训时应当突出学科专业特色，发挥学科优势，并通过合理的学术组成、特定年龄的组成、职务组成和学生学术水平指导专业经验等，提高教师队伍的整体水平，组建出符合专业发展定位及专业人才培养特点的高质量师资团队，使得高校学科建设的综合水平稳健提升。另外，学校应该将关注健康服务与管理专业人才社会需求作为人才培养的重要指标，加强现有的学科建设的能力，引进高水平的教学人才，将教师的榜样作用发挥到最大限度，以提高健康服务与管理人才的理论水平。
在实际教学中，可以采取专家讲课、教学观摩、同行互助等方式，逐步打造一支既能讲授理论课程又能指导专业技能训练的“双师型”特色教师队伍。同时，通过校企合作、校校合作，实现教师资源共享与教学互补，以满足人才培养的要求和学科的发展需要，提升人才培养质量。
（五）强化教材建设，促进专业人才细分
我国健康管理的理论研究滞后于工作实践和应用，专业的教育师资与教材体系也比较缺乏。虽然不同院校的人才培养在充分利用自身教育资源的同时突出专业特色，但一定程度上也反映出健康管理教育缺乏统一的理论和教材体系。健康管理相关专业众多、知识面全而散，一本教材远不能满足教学需求。所以根据专业特色细分教材，培养专项人才是大势所趋，如专业营养健康师、儿童健康师、医疗行政助理等，相应地也应该根据不同的健康管理就业岗位编写更具专业性的教材。在目前的教材中，郭清主编的全国“十二五规划教材”《健康管理学》，可供卫生管理及相关专业使用；对于没有较多医学背景知识的学生可参考使用陈君石和黄建始主编的《健康管理师》。另外还可根据不同的职业特点，选择使用武留信主编的《健康管理师：社区管理分册》，以及王陇德主编的卫生健康行业职业技能培训系列教程用书。