美国、日本健康管理服务人才培养状况
（一）美国健康管理服务人才培养状况
美国的健康管理以健康保险为发端，在20世纪70年代为缓解国民医疗费用的持续增长，美国政府逐步将健康管理思想纳入国家医疗保健计划，1978年首个健康管理研究中心在密执安大学成立，健康管理正式在美国兴起。目前，美国已经建立起从专科到博士，从应用型到高层次复合型人才的培养体系。美国健康管理专业是运用信息和医疗技术，在健康保健、医疗的科学基础上，建立一套完善周密和个性化的服务程序，其目的在于通过维护健康、促进健康等方式帮助健康人群及亚健康人群建立有序健康的生活方式，降低风险状态，远离疾病；而一旦出现临床症状，则通过就医服务的安排，尽快地恢复健康。
美国高校的健康管理科学专业所属专业方向是医学照护，其学位主要分为四个种类：① 健康管理专业的肄业证书（类似于大专），时间为两年；② 本科学位，四年完成；③ 硕士学位，上学期间学生可根据个人喜好自由选择具体的研究领域，两年完成学位，甚至可以更快；④ 博士学位，学生要进行一系列的研究及理论知识方面的探索，3～5年不等。美国健康管理师都是专业的医疗管理人员，为获得从业资质，需要取得国家的认证证书。健康管理专业的核心课程包括：健康学概论、健康规划、健康经济学、卫生法规、人口健康政策、公共健康管理、全球健康学和全球健康治理等。大部分的卫生健康管理课程都将人文科学专业背景与提供健康服务中所涉及的管理理论、实际技能相结合。美国健康管理专业是典型的综合性交叉学科，在人才培养上具有复合型的特点。健康管理专业学生在主修健康管理课程的基础上，辅修医学类、法律类、管理类及信息学的双学位，有的双学位还可以跨校学习，这说明传统的以专业为单位的单一课程的学习已不再适合健康管理专业快速发展的需要。在美国，健康管理常见职业包括医院行政管理人员、健康照护系统管理员、心理健康辅导员、心理医生、医疗和公共卫生社会工作者、言语治理专家和职业治疗师等。
（二）日本健康管理服务人才培养状况(https://www.daowen.com)
健康管理在日本学术界内定义较为宽泛，涵盖范围可包括卫生政策研究、医疗机构管理、运动科学与康复治疗、健康促进与管理等多个领域。目前，日本已经建立了较为完整的健康管理专业人才学历培养体系，涵盖博士、硕士、学士以及职业教育等各个学历层次，一般可分为研究型、应用型和技术型三种类型。其中，研究型以京都大学（人类健康研究科）、庆应义塾大学（健康管理研究科）等日本一流大学为代表，以培养博士、硕士研究生为主；应用型以东海大学（健康管理学专业）、关西大学（人类健康学部）等普通本科院校为代表，以培养4年制本科人才为主；技术型以武藏丘短期大学（健康科学系）、秋田福祉专门学校（健康福祉管理系）等专科院校为代表，以培养2年制职业技术人才为主。在职业技术资格方面，由日本成人病预防协会主办的健康管理士职业资格考试于2010年开始正式实施，截至目前已经有超过6万人获得健康管理士资格，影响范围日益扩大。值得注意的是，日本的健康管理士职业资格考试采用“指定校”制度，即日本成人病预防协会在设置健康管理专业的高等院校中选择符合其考核标准的“指定校”（包括大学、短期大学和专门学校），在课程设置、技能实践、考试内容等方面向“指定校”提供指导建议，并根据社会实际需求进行动态调整，便于学生在毕业之前获得健康管理士职业资格的同时也提高实践能力。目前，已有中部大学（生命健康科学部）、东海学园大学（人类健康学部）等48所高校成为健康管理士指导员资格考试指定学校，毕业生质量获得了用人单位的高度评价。
合理地设置课程体系是实现健康管理专业人才培养目标的关键。日本高校在设置课程体系方面结合各自学校定位、办学层次、学科资源以及人才需求动向，在健康管理专业的课程体系设置方面既存在共性，也有一定差异。在共性方面，日本高校普遍将课程设置为公共基础课（基础科目）、专业基础课（应用科目）以及毕业设计与实践（演习科目）三个模块。在公共基础课方面，各高校侧重于培养学生在哲学、外语、法律基础、计算机应用、人文科学、社会科学等方面的基础知识。在专业基础课方面医学保健类主要设置临床医学基础、临床心理学、公共卫生学、健康运动学、精神保健学等课程；经营管理类主要设置经济学、管理学、统计学原理、社会保障政策、社会调查方法、医院管理学等课程。在毕业设计与实践模块设置方面，日本高校普遍采用产学研一体化人才培养模式，即高校与政府相关部门、医疗服务机构或健康管理企业开展联合人才培养，通过高校与当地健康管理机构合作建设实习基地，高校教师负责选定实习课题后，学生在实习基地由实践教师负责指导完成课题研究，以培养学生岗位适应力和实践能力。同时，高校还在课堂教学过程中根据授课内容定期邀请或聘请政府官员、行业专家等人员开设专题讲座，拓展学生知识面。日本高校一般要求学生在卫生医疗机构、健康管理相关企事业单位经过实践学习与评价后，结合实习过程完成毕业论文或研究报告后才能获得学位。
日本高校健康管理专业在课程设置的差异主要体现在专业基础课模块的特色科目设置方面，如京都大学人类健康科学研究科依托医学研究资源专门设置高级护理管理学、运动机能开发学、脑机能康复学等特色课程，以培养学生掌握前沿高端医疗技术；庆应义塾大学健康管理研究科则设置医疗经营战略论、健康产业开发论、医疗医药产业论等管理课程，侧重于培养学生卫生政策研究与医疗机构管理能力；东海大学健康管理学专业设置营养学、运动学、运动康复学等课程，主要培养学生具备运动与营养相关专业知识的应用能力；关西大学健康福祉学科在宏观政策方面设置社会福利政策、地域福利理论、公共扶助理论等课程，在健康管理技能方面设置健康指导理论、病患沟通理论等特色课程，从两个不同方向培养学生专业技能。