将素质教育进行到底
嘉宾：榆次区政府教育督导室副主任刘晓军（以下简称“刘”）
唐：我们经常用这样一句话，从侧面来揭示对青少年成长教育的重要性，那就是温室里的花朵，从来都不能经受住风雨。我们的学校教育怎样才能摆脱单一封闭的教育模式，让我们的青少年得到全身心的健康发展，这是一个值得探讨的课题。我们知道在榆次区，你们建立了一个“中小学素质教育的实践基地”，而且这个实践基地是在全省范围内率先创建的，得到了省领导的肯定，省政府又把它授予“山西省德育教育基地”的称号。素质教育，在现代的教育中越来越被重视，但是也还有不少人，他只是喊在口头上，图个时髦。那么你们是怎么想到要建立这样一个综合的、统一的实践基地呢？
刘：素质教育确实是当今社会的一个热门话题，素质教育这个概念提出已经二十年了。
唐：时间很长了。
刘：但人们对素质教育的理解过于抽象，人们始终对它的认识不够清晰，好像是看不见，摸不着。有些人认为素质教育无非就是加强一些课外活动，让孩子们多唱一唱、练一练、跳一跳。这些认识其实都有失偏颇。
唐：比较狭窄。
刘：素质教育实质上就是促进人全面发展的教育，它的核心就是培养什么人，怎样培养人，因地制宜不断创新的、活生生的实践活动，是新时期统领我们教育工作全局的指导思想。我们榆次区中小学生素质教育实践基地正是在这种指导思想下应运而生的。
唐：在这样的一个大背景下。
刘：我们基地的创建，是培养学生的创新精神和实践能力的需要。从这个教育理论上讲，素质教育是依据人的发展和社会发展的一种实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的，以尊重学生文体性和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注意形成人的健全个性为根本特征的教育。
唐：它是要开启青少年的心智、心理的健康的东西，也就是说，注重青少年的心智发展，以提高国民素质为根本宗旨。
刘：以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
唐：咱们经常听到这样的一些新闻，有些孩子虽然是上了大学，甚至是研究生，但是发生了我们不愿意看到的事儿，有些大学生、研究生自杀，这种东西是不是从侧面也能反映出一个人到底应该怎么培养呢？
刘：其实在我们中小学一些个别学校的个别学生也发生过类似的事情，在我们榆次区就有这样的事例。我们创建基地的时候，我们的定位，就是要把素质教育的根本内涵体现在这个基地上，这有两个方面，第一方面就是教给我们的学生怎样做人；第二个方面教给我们的学生怎样做事，要学会做事。
唐：一个做人，一个做事。
刘：这就是我们的两个范畴，这是我们教育工作者的义不容辞的责任。
唐：是这样。我们说教育它必须通过实践才能够入脑入心，才能够变成自己的血肉、自觉的行为，所谓有句话叫化蛹成蝶。
刘：我觉得纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所谓这个破茧成蝶其实说的就是这个道理。化蛹成蝶是一个激励人心的过程，同时又充满着艰辛和痛苦。
唐：这样的一个过程。
刘：举个例子吧。东南亚有一种蛾，号称蛾中之王，人们称之为王蛾。它这个幼蛾在破茧而出的时候要经过拼命地痛苦地冲刺，而且这是个漫长而危险的过程。当地就有一些好心人用剪刀将这个蛹上的小口剪开，这样幼蛾就很容易地爬出来，但是以这种方式出来的蛾在形态上是很特别的，身体肥肿，翅膀又软又细，它不是经过一种自然的法则，所以它们在地上爬行，永远也不会飞行，甚至随时都可以成为其他动物的美餐。只有经历过痛苦的洗礼之后，我想才能拥有这个飞翔的翅膀。
唐：您讲的这个故事，让我突然想起一个词——磨烁。一个人必须要经过磨烁这样一个过程，谁也逃不开这个过程，也不能逃开这个过程，只有这个过程才能够使人们锻造一个全身心健康的、开放的心理素质。
刘：我们现在独生子女比较多，都是家里的小皇帝、小公主，过着这种生活，从来没有自己叠被子、洗衣服等等，家务活也不做。但是他们去了基地以后，可以说就感到很新鲜，而且一改前非，又叠被子又洗衣服、刷碗，整理内务。他们在这里尝到了一种集体生活的乐趣，孩子们在这里也可以说是互帮互助、团结友爱、形影不离，他们之间的距离也就拉近了。(https://www.daowen.com)
唐：其实我看重的是用这种集体性的方式，把他们内心的一些激情启发出来，开启了他们心理的一些健康、积极的因素、因子，从而使他们能够逐渐地健壮起来。
刘：所以我们这个基地在创建以来，经过不断地扩建、改善和完善，达到了一定的规模。这里面分为师生生活区、实践教育区、农业生产区、军训区。这可以说是真正地形成了集学习、生活、运动、实践为一体的、规模比较全的、教育功能较强的、具有地方特色的中小学素质教育实践基地。
唐：就是说在这里它也是一个具体的体现。
刘：所以我们在这里开展了一系列的创造性实践活动，重视学生主人翁意识的发展，从学生的实际出发，针对学校教育的薄弱环节，巧设教育情景，加强实践环节，极大地提高了学生的综合素质。因为我们国家是一个农业大国，可是目前我们城市的孩子还不了解我们的国情，他们不会劳动也不愿意劳动，甚至还瞧不起农民。
唐：其实现在有大量的学生，就是城市的一些学生，麦子和韭菜也许他们都分不清。
刘：可以说天天吃猪肉，还没见过猪跑。
唐：真是这样。
刘：所以我们这个基地是巧妙地设计了这些学习劳动中的教育细节，提高劳动的目的性和兴趣性。从学生认知的这个特点出发，引导学生动眼看世界，动耳听讲解，动口尝味道，动手做农活。不仅有实践的快乐，而且也学到书本上学不到的东西。
唐：现在家长都非常疼爱自己的孩子，生怕孩子们遭罪、吃苦，那么在基地里学生们的反应怎么样？
刘：在我们耕作区，学生自己动手掰玉米、刨土豆、摘南瓜，然后又能够亲自品尝到自己劳动得来的果实，在实践中也得到了很多。用劳动创造财富，我们的生活离不开劳动，让学生有这种意识，理解了这个“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，从而也就领悟到了做人的道理。
唐：而且我们听说在基地里现在又增设了一些军事科目。
刘：军事科目是今年新上的科目，面对我们的初中学生，内容也比较丰富，包括彩弹的射击，还有攀爬的训练，同时我们还增设了一个内容，就是自我防护。
唐：怎么自我防护？
刘：在现代社会，学习自救、自护，使孩子们遇到了伤痛，知道怎么样去保护自己，使自己减少病痛，包括学会自己包扎。
唐：这就是我们经常说的，必须有独立做事的能力。这也是一个具体体现，遇到困难我自己怎么来解决。
刘：这个内容也非常受学生的欢迎。另外就是在实践中要求学会求知，有句话叫“授之以鱼，不如授之以渔”，这其实就是说教给学生求知的方法，要远远胜过于教给学生现成的一些内容。我们在课堂上也这么讲了，但是去了基地以后，让他亲身感受到这一点。还有就是在实践中学会生存，所以我们也创设了多种的生存训练活动，比如自己完成野炊、自己整理宿舍，培养学生这种吃苦耐劳、团结合作的精神，提高学生的自信、自理、自律的意识，使他们在实践中学会生存、学会生活、珍惜生命。
唐：其实我们在学校、在课堂上，老师也会这样说，同学们要学会生存能力，要学会自理，但是他没有那样一个实践的环境。那么这个实践基地就给我们的青少年，营造了这样一个真实的环境，这样他们就能够得到一种身心的刺激，这种刺激能使他们刻骨铭心。那么刻骨铭心的东西就是他们所学到的东西，这些学到的东西就会给他们在将来的发展中带来很多的益处。
刘：是。再有就是实践中，学会共处，因为都是独生子女，合作能力的培养也是综合素质的一个关键的因素。让我们的学生从小要学会共处，这是一种终身受益的训练。我们基地采用军事化的集体生活，让学生提高自我的管理能力，在共同学习、生活、劳动、实践中，学会关心他人、热爱集体、互帮互助，这样大家相处就融洽了，这也就培养了他们的合作精神。
唐：其实我们成人也在提倡一种团队精神，这种团队精神就是要在我们青少年当中，从小就培养起他们的这种合作精神来，所以说你们这个实践基地确实是有声有色，非常能够打动我们青少年的心。我们说，十年树木，百年树人。素质教育已经不再是一句空话，因为它是关系到青少年成长的一个重要因素，也是关系到国家兴旺发达的一件大事，因为我们都希望我们的青少年在将来都能够独当一面，为国家为社会做出很大的贡献，成为国家、成为社会有用的人才。
2006年7月