三、制度文化培育

（一）准制度文化阶段

1.萌发期

始于学校成立之初，需要靠一定的规章制度引导各项工作步入正轨。这个时期制度内容比较简单，以模仿成分居多，管理者的主观意志起着决定性的作用。

2.成长期

学校各项工作有章可循，制度内容在逐步总结实践经验、倾听师生员工意见的基础上改进完善，探索建立适应自身发展的制度模式，但是真正具有本校特色和风格的制度文化尚未形成。管理者仍然处于前台位置。(https://www.daowen.com)

（二）制度文化阶段

此时的制度文化进入了成熟期：在建立了基本的制度保障机制的基础上，学校挖掘自身的习惯礼俗，在已有的制度中渗透本校的文化因子，充分展示学校观念、心理、行为特色，最终形成真正的制度文化。此时，管理者的主观影响退居次位，长期积淀下的文化定式将牵引学校的发展。

（三）后制度文化阶段

这个阶段的制度文化进入了发扬期：学校制度文化之树虽已长成，但是它仍然需要全体成员的共同浇灌、培植，使其不断吸收新鲜养分，形成开放型的制度文化体系。