一、最优化理论

苏联教育家、教学论专家巴班斯基提出“教学过程最优化”的教育思想。他表明，教学过程的最优化是在综合考虑教学规律、现代教学的方法和模式、教学体系的特点和内外部条件的基础上进行的。巴班斯基认为，最优化指“从一定的标准来看它是最好的”，其本质在于“以最少的消耗，取得最大的效果”。换句话说，在最短的时间内以最高效率进行教学，既具有良好的教学质量，又没有给学生太大的学习负担。也就是说，教学过程的最优化是教师使用有效的教学工具、情境创造、媒体辅助和有效的独立实验研究达到最佳教学效果。(https://www.daowen.com)

化学教学离不开化学实验，而由于高中学校条件和教学时间的限制，对于某些实验无法做到课堂演示或者小组实验探究。因此，怎样利用有限的课堂时间来达到教学效果，是探究有效教学必须思考的问题。