二、建构主义理论

建构主义认为，每个人对事物的理解是由自己的经验来构建的，而每个人的经验是有差异的，所以不同的人对事物的理解是不同的。学习并不是教师强制地灌输给学生，而是学生自己构建的过程。皮亚杰认为，学习的过程是“同化——顺应”，即学生建构新的知识，又对原有知识进行重组改造形成经验，在面临新的情境时，又能够建构起新的图式。建构主义强调学习的主动性，教学不能忽视学生的已有知识，强制对学生进行知识灌输，教学应把学生的现有知识作为新知识的基石，引导学生建构新的图式。教学不是在简单地传递知识，而是对知识的再次加工转换。(https://www.daowen.com)

建构主义理论表明，在化学教学中要注重学生学习的主动性，比如问题驱动教学模式，就是教师引导学生积极参与课堂，对知识进行再建构的过程。