认知发现学习理论

布鲁纳提出，学习的最佳途径是发现学习，也就是指学生利用教材资料和教师提供的线索，独立思考、解决问题，在这个过程发现规律和方法。布鲁纳认为，“学会学习”比“学习什么”更加重要，在教师的引导下，学生以自己现有的认知和思维去学习新知识、发现其规律性^[2]。教师能通过“创设情境、提出猜想、验证猜想、归纳总结”的教学模式来引导学生自主发现学习。发现学习理论强调学习是学生主动认知的过程，关注学生学习的主动性，重视学科知识结构的学习，提倡学生发现学习，注重思维的价值和对信息再整合加工的价值^[3]。发现学习理论对提高高中化学教学质量有很大的启发。(https://www.daowen.com)