（一）资料与方法

1.一般资料

选择2017年1 月至5 月40名实习生作为对照组，其中女35名，男5名；年龄在19—24（20.5±0.5）岁；将2018年1 月至5 月40名实习生作为实验组，其中女32名，男8名；年龄在20—24（21.5±0.3）岁。纳入标准：全日制专科生；实习生均了解本研究目的；排除本科生及中专生。两组实习生一般资料比较差异无统计学意义（p＞0.05），具有可比性。

2.对照组

采用传统方式考核，即带教教师按照本科室操作特点，选取同一项操作，按照大纲要求进行培训，培训后考核。

3.实验组

采用情景模拟教学进行培训，具体措施如下：

（1）根据创伤手外科病种特点，明确主题之后设计场景。(https://www.daowen.com)

（2）由带教教师组织学生进行相应内容培训，并对操作中可能发生的问题进行预先指导。在培训后给予学生进行分组查资料、讨论等做好准备工作。

（3）明确模拟现场，一般以病房为主。根据所选主题进行场景布置，实现仿真效果，让实习生身临其境，易进入主题角色。以5名实习生为一组，每位有各自角色，预设情景要素（场所、角色、对话、行为等），带教教师在其中起观察及指导作用，适当参与讨论并给予意见指导，督促检查实习生准备情况，为考核做好准备。

（4）考核中带教教师可随时根据主题提出问题，观察学生的临场反应及应变能力。

（5）操作考核结束后，各组学生可相互对比操作优、缺点，针对这项操作考核提出意见及建议。

（6）带教教师对情景教学操作考核进行评价及总结，指导学生掌握学习方法及技巧，加强学生对知识的记性力。

（7）针对操作考核结果，制订下一批次实习生操作培训目标，做到尽善尽美，从而提高学生对本科室教学工作的满意度。