积极心理学在护理教学中的应用对策

（1）为护理实习生创造积极、向上、团结、友爱的工作环境。日常工作中带教教师以身作则，工作认真、热情、细致、负责、严谨，关心病人，团结同事，互帮互助。生活上满足实习同学的生理需要，如在冬天给实习生提供外穿的防寒毛衣；为上夜班的同学提供和带教教师一样的爱心早餐；给实习生人性化排班，当实习生需要调休时给予最大的方便。带教教师和学生之间建立亦师亦友的相互协作、相互学习的伙伴式亲密关系。

（2）保证护理实习生生理和心理上的安全。做好学生个人财物的安全防范指导；提供午、晚间休息的场所，保证人身安全；防止职业暴露，如发现可能危及医护人员健康的特殊病人时，及时向实习生警示，并提供全面的防护指导。

（3）分析当前护理现状，安排护理实习生参加先进技术、前沿知识的学习，邀请专科护士如伤口造瘘师、心理质询师、营养师等授课，帮助护理实习生认清执业形势，增加认同感和归属感。入科时，提供翔实的入科教育，带教教师主动为实习同学提供帮助，使实习同学早日了解科室布局、收治病种、工作流程，尽快熟悉工作环境。

（4）尊重学生的选择，尊重学生对带教教师、实习岗位的选择。临床教学中，带教教师应该善于在学生的行为中寻找积极的品质，而不是只看到学生身上的消极品质。尊重学生的劳动成果，对学生的学习成效、劳动成果给予肯定和表扬。不安排实习同学做琐碎、跑腿的工作。(https://www.daowen.com)

（5）帮助学生树立信心，勇于承担责任，鼓励学生做自己害怕的事，实现自我价值。以学生为主体，采用PBL 教学、情景教学、多媒体教学、护理教学查房、疑难病例讨论等多种教学方法巩固理论知识，使理论与实践完美衔接；采用“一对一”的导师制教学，放手不放眼，提高护理同学的操作技能，对护理实习过程中出现的问题及时予以纠正，养成良好的习惯。带教教师尽可能为实习生创造机会，当实习同学操作失误时，带教教师能够及时向患者及家属表示歉意，私下安慰实习生。遭到患者或家属拒绝时，劝慰学生不必气馁。安排实习生在实习期间依照整体护理要求负责某位病人的护理，指导其与患者、家属沟通交流，帮助学生得到病人及家属的认同。

（6）邀请心理咨询师为护理实习生授课或进行心理辅导，培养学生的积极情绪。带教时不向实习同学传递负能量信息，教会学生记录生活、工作中的美好场景、美丽景色、美妙心情，利用互联网分享给周围的人。培养学生的团结互助精神，乐于分享小组成员间的成果。

（7）关注男护生的心理变化，分析男性自身的优势所在及职场需求，帮助他们树立正确的人生观、价值观、事业观，向他们说明职业没有性别、贵贱之分，任何工作只是社会分工不同，每个人都能在不同的岗位发光、发亮。在操作技术上，给予男护生更多的操作机会及耐心。