（三）讨论

目前我国护理培训与考核模式是划一性、封闭性和机械性，护理人员基本接受高等院校对基本理论与专业知识的单一学习[2]。急诊科护理实习生处于护生向护士角色转化的一个阶段，自身因缺乏实际经验，导致实践操作能力弱，心态缺乏稳定性，对突发事件的处理能力不足。因此对急诊科护生需要选择科学合理的教学方法，提高护生的综合能力[3]。

模拟考核能让护理实习生快速适应临床病情变化，这种考核模式和其他模式相比优势较多，具体如下：

（1）以病人为中心，落实责任制护理。以责任制整体护理模式为主，由于护理工作中的突发性、多变性及复杂性，对护士床边综合护理能力等提出了更高的要求。

（2）培养学生学习兴趣。传统培训方法将理论和实践操作分开或仅进行单一的操作考核，使护理实习生理论、操作和临床不能很好地结合。情景模拟考核法将护理技能和理论知识进行系统串联，能有效增强护理实习生学习兴趣，避免了生硬模仿，给护理实习生提供了思考和发挥的空间，提高其工作能力。(https://www.daowen.com)

（3）培养学生的评判性思维能力和临床护理决策水平。评判性思维能力，从护理的角度来看，是对临床复杂护理问题所进行的有目的、有意义的自我调控性的判断、反思、推理及决策的能力[4]。通过情景模拟考核，学生面对突发事件沉着冷静，能够及时判断患者病情，提高了病情观察能力和急救技能。

（4）增强师生对考试改革的认识。病案情景模拟考核是学生在充分分析病案的基础上，将所学理论知识综合运用于临床实践的过程，是通过“扮演”护士和患者等不同角色，体现学生掌握理论知识熟练程度的综合考核方式。有助于开拓预见性思维，预防不良事件。

（5）加强医护配合，打造团队意识。情景模拟训练让抢救场景再现，医护抢救过程中合理分工，准确熟练配合，提高了医护团队抢救配合的协作能力。

情景模拟教学主要通过对情景案例进行设计，并组织护生参与情景案例的模拟以及实践，从而使护患纠纷事件减少，提高护生的共情能力，使其切身感受到患者治疗期间的身心痛苦以及情绪需求，在实际护理工作能够尽快拉近与患者的距离，取得患者的信任。观察组在此次研究探讨中，考核成绩高于对照组，护生综合素质能力优于对照组。可得出如下结论：对急诊科实习生实施情景模拟带教，可提高护生的学习能力以及带教质量，值得推广和应用。