研究对象与方法

1.研究对象

选取2017年12 月至2018年8 月于我科实习的100名护理实习生档案资料，以数字均衡法为基准，分成实验组男生、女生分别为2名、48名；年纪、中位年纪：18—25 岁、（22.75±1.31）岁；学历：本科、大专、中专分别为22 例、18 例、10 例；参照组男生、女生分别为5名、45名；年纪、中位年纪：18—24 岁、（22.53±1.07）岁；学历：本科、大专、中专分别为25 例、19 例、6 例。比较2 组临床个人资料，差异不明显（p＞0.05）[1]。

2.研究方法

（1）参照组。参照组给予传统教学方法：护理实习生入院后，选用多媒体、知识讲座等方式，为新入科护理实习生仔仔细细地介绍急诊科常见病症与药物、临床护理措施、近期新增业务与医疗技术等，并由经验丰富的护理人员进行临床带教学习，为期4 周[2]。

（2）实验组。实验组给予案例类比方式：①急诊科护理知识讲解中的应用：护理知识的教授工作，在整个护理实习期间的教学中占有非常重要的地位，扎实的理论基础与操作技能，可帮助护理实习生在以后的工作中减少差错和纠纷事件；而案例类比教学，通过对急诊科临床病例的分析与对比，促使护理实习生通过表面探查问题本质，从而能够深切地理解基础理论知识，提高护理技能。护理教师需有针对性地提前选好3个病例，临床上均有相同症状如：胸痛者，通过类比、分析其各项检查结果、不同时期临床症状等，区别其疾病的类型，并总结出与其相符的护理方法。我科目前采用PBL 教学，采用急性心肌梗死案例进行护理查房，让护生课前查找资料做好充分的准备，引导学生乐思好学、勤于探索；②急诊科护理技能培训中的应用：护理技能的培训与实践操作将会贯穿于护理实习生的整个实习期，护理带教教师可选择急诊科常见病例中的典型病例，如心肌梗死、肺栓塞、主动脉夹层，按顺序为其实施急诊科护理，做好各项生命体征的检测工作，心肌梗死者护理时需做好心源性休克、心律失常的预防，肺栓塞者需严防二次栓塞，主动脉夹层者需做好夹层外膜破裂的护理工作，通过对急诊科典型病例的类比与分析总结，帮助护理实习生熟练掌握急诊科不同疾病护理方式及并发症的预防护理措施[3]，最后通过情景演练考查学生的掌握程度；③预见性思维、应变能力中的应用：大多急诊科患者病情均较为严重，病程进展快，且易引发各类并发症，护理人员的预见性思维、应变能力在其工作中占有非常重要的地位，所以，护生在实习期间，带教教师一定要做好相关知识与能力的教授工作，以心肌梗死、肺栓塞、主动脉夹层为例，带教教师可简单为护生介绍此3 例各项临床表现，后通过指导护生相互讨论、查询资料与相应案例等方法，帮助护生对此3 例的病情发展进行预测，并作出相应的应对[4]；④健康教育中的应用：健康教育对提升患者临床护理工作配合度，以及疾病认知程度有非常重要的作用，在进行健康知识普及时，带教教师可通过对同一病症，存在不同年龄、性别、病程、受教育程度等要素的患者进行类比，并总结出与患者相对应的病症知识与护理方法，以患者能够接受、理解的方式进行健康知识教育。(https://www.daowen.com)

3.疗效标准

对比评估2 组出科考试成绩与教学满意状况；评估标准：①出科考试成绩满分为100 分，优秀：考分不低于85 分；一般：考分介于75 ～84 分；及格：考分介于60 ～74 分；不及格：考分低于60 分；②教学满意状况采取问卷调查方式，满分为100 分，满意：得分不低于85 分；一般：得分介于70 ～84 分；不满：得分低于70 分[5]。

4.统计学分析

为了对数据进行更精确的计算，对各项计数、计量资料采用SPSS13.0 软件进行分析。以（）代表计量资料，通过t 进行检验；以（%）代表计数资料，通过χ2 进行检验。p＜0.05 为差异有统计学意义。