（三）讨论

预见性护理主要是通过科学手段来提高护理人员的观察能力，能够突出以病症护理为依据，主动对患者进行循环的评估和管理，在护理过程中实施稳健有序的救治[2]。同时也是人们根据事物发展的特点、方向、趋势所进行的预测与推理的一种思维能力，预见性思维通过对护理工作进行观察、综合分析、评价与预测，从多角度、多方面看待问题，提出防范措施，保障护理安全[3]。在临床护理带教中，预见性思维主要体现在对患者临床特征性表现的观察，对患者进行心理干预，帮助实习生分析在护理过程中患者所遭遇的潜在问题，在临床护理中主动为患者提供相应干预措施，有效解决可能发生而被及时干预的问题的思维方式。从而看出，加强预见性思维能力的培养，对于实习生来说，能够提高其在临床中对患者病情观察的能力，及时发现病情变化，在遇见抢救时能够进行医护有效配合，在抢救过程中正确使用抢救仪器，以及加强职业暴露防护预见性。

对于实习生预见性思维及病情观察能力的培养，是对护理认识的另一特殊表现，预见性思维具有前瞻性，它是临床实践当中不容忽视的一个问题。从临床实习角度来看，除了传授临床相关知识和技能外，还能使学生对相关病例进行讨论，能够引导实习生主动参与，针对患者病情变化和相关原因以及护理要点开展有效讨论，能够更好地发现问题，引导实习生进行积极思考，针对性地查阅相关资料解决问题，能在很大程度上培养实习生的开放性思维和评判性思维，使实习生成为护理活动的主要践行者，并且逐渐形成正确的临床思维[4]。

临床教学是一种实践性很强的教育，学生在学习过程中，大部分时间都需要与医护人员、病人及其家属打交道，有可能由于在临床中对患者的病情观察不到位，在遇见抢救时医护配合不和谐而导致时间拖延，由于在抢救过程中对抢救仪器不熟悉而延误疾病的救治，因此说明通过情景模拟病例培养实习生对疾病护理的前瞻性思维十分重要，所练即所得。(https://www.daowen.com)

增强实习生的角色意识，不断提高自身素质。加强实习生职业素养的培养，体现于对患者的尊重及爱护，对工作的严肃认真，对自身的自信，将这种态度贯穿整个护理过程中提高护理质量。

综上所述，在临床护理教学中，将预见性思维能力的培训应用于临床，通过情景模拟病例的引导培训，让实习生更好地对某些疾病预见性分析问题，采取相应护理措施，提高了实习生在临床工作中的主动性和创造性，提高了临床护理教学质量。